小学四年级下册小学语文《琥珀》教学设计获奖一等奖优质课公开课.docxVIP

小学四年级下册小学语文《琥珀》教学设计获奖一等奖优质课公开课

《琥珀》是统编教材小学四年级下册的一篇精读课文，属于科普小品文。课文以生动传神的语言，讲述了一块奇异琥珀的形成过程以及它的科学价值。作者柏吉尔用讲故事的形式，将深奥的科学知识融入有趣的情节之中，既有科学性，又具文学性。课文结构清晰，逻辑严谨，先描述了琥珀的形态，再推测了它的形成过程，最后点明了它的科学价值。教学本文，不仅要引导学生了解琥珀的科学知识，感受大自然的神奇，更要学习作者观察、推理的方法，体会说明文语言的准确性和生动性，培养学生的科学素养和语文素养。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然科学现象抱有浓厚的兴趣，对“琥珀”这种可能只在图片或博物馆见过的事物充满好奇。然而，对于琥珀形成所需的漫长时间、复杂条件以及科学的推测过程，学生理解起来仍有一定难度。同时，他们对说明文的文体特征和表达方式的认知尚处于起步阶段。因此，教学中需要创设情境，以问题为导向，引导学生自主探究，在品读感悟中理解课文内容，习得阅读方法。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解“推测、松脂、澎湃、前俯后仰”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解这块琥珀的特点和价值。

*初步体会课文按一定顺序写的特点，学习作者根据琥珀的样子推测其形成过程的科学思维方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理琥珀形成的过程。

*抓住关键词句，品味课文准确、生动的语言，感受科普小品文的特点。

*通过对比、联想等方法，培养学生的逻辑推理能力和想象能力。

3.情感态度与价值观：

*感受琥珀的奇异和大自然的神奇，激发对自然科学的兴趣。

*体会科学工作者探索自然奥秘的艰辛与乐趣，培养严谨求实的科学态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，学习作者根据事物特点进行科学推测的方法。

*教学难点：体会课文中生动形象的描写在说明文中的作用，以及“推测”一词在文中的深层含义，理解科学推测的依据。

五、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：利用多媒体课件展示琥珀图片、相关动画视频，帮助学生直观感知；运用板书梳理琥珀形成过程，构建知识框架。

六、教学准备

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，思考课文主要讲了什么内容。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.图片激趣，揭示课题：

*（课件出示精美的琥珀图片，配以神秘的音乐）师：同学们，今天老师给大家带来了一位“时空来客”，它静静地躺在那里，却仿佛凝聚了千百万年的时光。你们看，这是什么？（生：琥珀）

*师：谁能用自己的话说说你看到的琥珀是什么样子的？（引导学生观察其颜色、透明度、内部包裹物等）

*师：这块小小的琥珀里，可能藏着一个惊心动魄的故事呢！今天，我们就一起走进课文《琥珀》，去探寻它的前世今生。（板书课题：琥珀，并指导书写“琥”“珀”二字，强调是形声字，形旁都是“王”，与玉石有关。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文围绕琥珀写了哪些内容？

*（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

2.检查字词，夯实基础：

*（课件出示本课生字词：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、推测、详细、热辣辣、前俯后仰等。）

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“脂”是翘舌音，“黏”是鼻音，“湃”读pài。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“松脂”“推测”“前俯后仰”。

3.再读课文，梳理脉络：

*师：生字词我们都掌握了，现在请大家默读课文，思考：课文主要写了琥珀的哪几个方面？（用简洁的词语概括）

*学生交流，教师引导并板书：琥珀的样子→形成过程→科学价值。

*师：课文哪几个自然段写了琥珀的形成过程？（第2-12自然段）

（三）研读课文，探究奥秘（约20分钟）

聚焦“形成过程”，感受科学推理的严谨性

1.提出问题，明确探究方向：

*师：这块奇异的琥珀是怎样形成的呢？作者是亲眼看到的吗？（生：不是）你从哪个词知道的？（生：推测）（板书：推测）

*师：“推测”是什么意思？（根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）作者为什么能推测出琥珀的形成过程呢？（引导学生找到课文最后一个自然段：“从那块琥珀，我们可以