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2026年教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力知识点精练试题精析

一、单项选择题（共46题）

1、下列关于化学物质分类的表述，哪项是正确的？

A.金属和非金属只能通过外观和手感进行区分。

B.按照化学组成可将物质分为元素、纯净化合物和混合物三大类。

C.按照状态可将物质分为气体、液体、固体和等离子体四大类，且每类只能包含一种物质。

D.按照用途可将物质分为燃料、助燃剂、oxidizer等，但不能与上述其他分类方法并列。

答案：B

解析：化学物质的分类有多种维度，常用的有化学组成、状态、用途等。按化学组成可将物质分为元素、纯净化合物和混合物三大类，这是最基本、最常用的分类原则。选项A错误，因为金属和非金属的区分还涉及物理性质和化学性质；选项C错误，等离子体虽然是一种状态，但并非只能包含一种物质；选项D说法不完整，用途分类可以与其他分类并列使用，而不是“只能”与之对应。

2、在高中化学“化学平衡”教学中，下列教学策略最能促进学生形成正确的概念理解？

A.仅通过大量计算题让学生记住平衡常数的定义。

B.先让学生观察实验现象，再引导其归纳平衡的本质并进行模型建构。

C.只强调平衡方程式的形式，而不讨论平衡的动态特性。

D.完全依靠教师讲授，学生被动接受信息。

答案：B

解析：有效的化学概念教学应遵循“情境—探究—概念化”的教学路径。让学生先观察实验现象（如可逆反应、颜色变化等），再引导其发现“正反反应速率相等、浓度不变”的平衡本质，并在此基础上建立平衡模型，有助于学生形成直观且正确的概念。选项A仅靠计算记忆不利于概念理解；选项C忽视动态特性，会导致误解；选项D缺乏学生主动参与，难以形成深层认知。

3、在元素周期表中，下列关于元素性质的递变规律的说法，正确的是（）

A.同一周期的元素，原子半径从左到右逐渐增大

B.同一主族的元素，从上到下金属性逐渐增强

C.同一周期的元素，电负性从左到右逐渐减小

D.同一主族的元素，从上到下非金属性逐渐增强

答案：B

解析：A选项错误，同一周期元素原子半径从左到右逐渐减小（因核电荷数增加，原子核对电子的吸引力增强）；B选项正确，同一主族元素从上到下原子半径增大，失电子能力增强，金属性增强；C选项错误，同一周期元素电负性从左到右逐渐增大；D选项错误，同一主族元素从上到下非金属性逐渐减弱。故选B。

4、在高中化学实验中，下列做法符合安全规范的是（）

A.实验剩余的钠放回原试剂瓶

B.用燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯

C.氢气还原氧化铜实验结束后，先停止通氢气再熄灭酒精灯

D.用稀盐酸清洗盛放过AgNO?溶液的试剂瓶

答案：A

解析：A选项正确，钠是活泼金属，剩余的钠必须放回原试剂瓶，避免接触空气或水引发危险；B选项错误，点燃酒精灯应使用火柴或打火机，用燃着的酒精灯引燃易导致酒精洒出引发火灾；C选项错误，氢气还原氧化铜结束时应先熄灭酒精灯，继续通入氢气至试管冷却，防止生成的铜被空气中的氧气氧化；D选项错误，稀盐酸会与AgNO?反应生成AgCl沉淀，附着在试管壁上难以清洗，应使用氨水处理。故选A。

5、在恒温恒容的密闭容器中，进行反应：2SO?(g)+O?(g)?2SO?(g)。当反应达到平衡时，下列哪种操作可使平衡向右移动？

A.充入一定量氩气

B.分离出部分SO?

C.增大压强

D.升高温度（已知该反应为放热反应）

答案：B、C

解析：

勒夏特列原理：平衡向减弱改变的方向移动。

A选项：充入氩气不改变反应物和生成物浓度（恒容），平衡不移动。

B选项：分离SO?减少生成物浓度，平衡正向移动（向右）。

C选项：增大压强（恒温恒容下充入气体或缩小体积）使体系体积减小。该反应气体分子数减少（3→2），增大压强平衡正向移动。

D选项：放热反应升温使平衡逆向移动（向左）。

注意：原题可能要求单选，但B和C均正确。若需单选，通常题目会明确“最合理”或类似表述，但此处未限定，故双选合理。

6、下列实验操作或现象的解释中，错误的是：

A.钠与水反应时熔化成小球：反应放热且钠熔点低

B.用FeCl?溶液腐蚀铜电路板：2Fe3?+Cu→2Fe2?+Cu2?（氧化还原反应）

C.将FeCl?溶液滴入沸水制氢氧化铁胶体：Fe3?+3H?O→Fe(OH)?（胶体）+3H?

D.铝热反应中镁条作催化剂：引发反应后不参与反应

答案：D

解析：

逐项分析：

A正确：钠与水反应剧烈放热，钠熔点仅97.8℃，故熔化成球。

B正确：离子方程式正确，Fe3?氧化Cu生成Cu2?，用于蚀刻电路板。

C正确：FeCl?水解生成胶体的化学方程式书写准确。

D错误：铝热反应中镁条和氯酸钾是引燃剂，提供高温引发反应，非催化剂（催化剂反应前