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部编版三年级上册语文“日积月累”填空

在小学语文学习中，“日积月累”栏目犹如一把钥匙，开启着孩子们语言积累与文化浸润的大门。它涵盖了古诗名句、名言警句、成语俗语及优美词语等丰富内容，是培养学生语感、提升语文素养的重要途径。填空练习，则是检验积累效果、深化理解记忆的有效方式。以下，我们将结合部编版三年级上册教材中的“日积月累”内容，探讨如何通过科学的填空练习，帮助学生扎实掌握知识，并内化为自身的语言储备。

一、古诗名句类填空：在吟诵中感知韵律与意境

三年级上册的古诗积累，往往充满了童真童趣与自然之美。对于这类内容的填空，应引导学生在反复吟诵中感知诗歌的韵律和画面的意境，而非简单的机械记忆。

例如，《所见》（袁枚）中的“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”在填空时，可设计如“牧童骑（），歌声振（）。意欲捕（），忽然（）。”这样的题目。学生在填写“黄牛”、“林樾”、“鸣蝉”、“闭口立”时，需回忆诗歌描绘的场景：骑在牛背上的牧童，歌声响亮；当他想要捕捉树上鸣叫的蝉时，立刻停止唱歌，一声不吭。通过对这些关键词的回忆与填写，学生不仅能巩固诗句记忆，更能加深对牧童天真形象和诗歌动态画面的理解。教师或家长在指导时，可鼓励学生边填边想象画面，甚至可以配上简单的动作，让诗句在情境中鲜活起来。

又如《山行》（杜牧）与《赠刘景文》（苏轼），皆是描写秋景的佳作。在进行填空练习前，不妨先让学生说说诗中描绘了哪些秋天的景物，表达了诗人怎样的情感。再进行针对性的填空，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于（）。”（二月花），“一年好景君须记，最是橙黄（）时。”（橘绿）。此处的填空，不仅是字面的记忆，更是对“霜叶”与“二月花”色彩对比的感悟，对“橙黄橘绿”所代表的丰收与生机的体会。

二、名言警句与谚语俗语类填空：在理解中汲取智慧

“日积月累”中的名言警句和谚语俗语，是前人生活经验与智慧的结晶，具有深刻的教育意义。这类内容的填空，重在理解其内涵，而非死记硬背。

像“灯不拨不亮，理不辩不明。”这句俗语，揭示了道理越辩越清的道理。在填空时，可以先引导学生思考：灯怎样才会亮？道理怎样才会明白？从而自然引出“拨”与“辩”。再如“人心齐，泰山移。”强调团结的力量。填空时，可结合生活实例，让学生体会“齐”的重要性，进而理解“泰山移”所比喻的巨大力量。

对于“一时强弱在于力，万古胜负在于理。”这样的句子，填空的过程也是价值观引导的过程。通过填写“力”与“理”，让学生明白短期的胜负可能取决于力量，但长远的成败则取决于是否合乎道理。在指导时，可鼓励学生用自己的话说说对句子的理解，或者联系生活中的小事进行阐释，让智慧的种子在心中生根发芽。

三、词语积累与运用类填空：在辨析中丰富词汇

“日积月累”中还有大量结构多样、表意生动的词语，如AABB式、ABAC式，或描写特定场景、人物情态的词语。这类词语的填空，有助于学生掌握词语结构特点，丰富词汇储备，并为后续的习作运用打下基础。

例如“摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆”，这些词语都带有身体部位名称，描写了不同的动作或情态。在填空时，可以先让学生观察词语的构成特点，再根据给出的部分进行补充，如“摇（）晃（）”、“提（）吊（）”。更进一步，可以让学生模仿这些词语的结构，尝试自己说几个类似的词语，加深理解与记忆。

再如描写秋季的词语“秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累、春华秋实”，这些词语从不同角度描绘了秋天的景致与丰收的喜悦。填空练习时，可以将词语与对应的季节特征或画面联系起来，如“（）气爽”、“（）飘香”，让学生在脑海中构建起词语与意象的联系，做到形神兼备地记忆。

四、填空练习的拓展与建议

1.理解为先，切忌死记硬背：在进行填空练习前，务必确保学生对“日积月累”的内容有基本的理解。无论是诗句的含义、名言的道理，还是词语的意思，理解了才能记得牢、用得活。

2.情境创设，增强记忆趣味性：可以通过讲故事、看图片、角色扮演等方式，为“日积月累”的内容创设生动情境，让学生在情境中感知、记忆，填空练习也会变得更有趣味。

3.联系生活，促进知识内化：引导学生将积累的内容与自己的生活经验联系起来，思考在什么情况下可以用到这些诗句、名言或词语，这样才能真正实现知识的内化与迁移。

4.定期回顾，温故知新：语言积累非一日之功，填空练习也应常态化。可以利用晨读、课前几分钟等碎片时间，进行随机抽查或集体回顾，确保所学内容不被遗忘。

5.鼓励运用，提升语文素养：鼓励学生在日常的口头表达和书面习作中，尝试运用“日积月累”中的好词佳句。学以致用，才能真正提升语文素养。

总之，“日积月累”的填空练习，不仅仅是对知识点的简单复现，更是一个深化理解、强化记忆、促进运用的过