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消失了的恐龙教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《消失了的恐龙》旨在引导学生探究恐龙的灭绝原因，并在此基础上培养学生的科学探究能力。依据课程标准，本课属于小学科学课程中的“地球与生命”领域，与“生命现象”和“地球环境”等单元内容紧密相连。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括恐龙的灭绝原因、地球环境变化等，关键技能包括观察、分析、推理、表达等。学生需要通过观察恐龙化石、了解地球环境变化，运用科学方法分析恐龙灭绝的原因，并能用清晰、准确的语言表达自己的观点。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、推理、实验等。教师应引导学生通过观察恐龙化石、收集地球环境变化的相关资料，运用比较、推理等方法分析恐龙灭绝的原因，并通过实验验证自己的观点。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，培养学生尊重自然、关爱生命的价值观。教师应引导学生关注地球环境变化，培养学生的环保意识，让学生认识到保护地球环境的重要性。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的观察能力和分析能力，对恐龙这一话题充满好奇。然而，由于知识储备有限，他们在分析问题时可能存在片面性，且表达能力有待提高。

在知识储备方面，学生对恐龙有一定了解，但对地球环境变化、生物进化等知识掌握较少。在生活经验方面，学生对自然环境有一定的认识，但缺乏对地球环境变化的深入了解。

在技能水平方面，学生具备一定的观察、分析能力，但推理、表达等能力有待提高。在认知特点方面，学生好奇心强，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对恐龙、地球环境等话题感兴趣。

针对以上学情，教师应注重以下教学对策：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力；

2.引导学生运用观察、比较、推理等方法，分析恐龙灭绝的原因；

3.培养学生的表达能力，让学生能用清晰、准确的语言表达自己的观点；

4.结合生活实际，让学生认识到保护地球环境的重要性。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记恐龙的基本特征和生活习性，理解恐龙灭绝的原因，并能够描述地球环境变化对生物的影响。通过学习，学生能够解释恐龙灭绝过程中的关键事件，比较不同物种的灭绝速度，归纳出生物与环境相互作用的规律。此外，学生能够运用所学知识，设计简单的实验方案来模拟地球环境变化对生物的影响，并能够运用“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，确保知识向能力的转化。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成恐龙化石的观察和分析，通过小组合作，完成一份关于恐龙灭绝原因的调查研究报告。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过真实或模拟情境的复杂任务，培养学生综合运用观察、分析、推理和表达等多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够构建恐龙灭绝原因的物理模型，并用以解释实际现象。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性的构想和实践能力。

5.科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，重视对信息来源和可靠性的甄别，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生能够理解恐龙灭绝的多种因素，包括地质变化、气候变化和生物竞争等，并能将这些因素与恐龙的生理结构和生态习性相结合进行分析。此外，重点还包括学生能够运用科学方法，如观察、比较和推理，来解释恐龙灭绝的过程。教学设计应确保学生能够描述恐龙灭绝的迹象，并能够解释这些迹象如何支持对灭绝原因的假设。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解复杂的地质和生态过程，这些过程可能导致恐龙的灭绝。难点成因在于学生对地质事件和生态变化的抽象概念难以把握。为了突破这一难点，教师需要提供直观的模型和实例，如通过恐龙化石的对比展示物种的适应性变化，以及通过模拟实验展示环境变化对生物的影响。此外，通过小组讨论和合作学习，可以帮助学生构建对复杂问题的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：恐龙灭绝原因的PPT演示

教具：恐龙化石模型、地球环境变化图表

实验器材：模拟地质变化和气候变化的实验材料

音频视频资料：恐龙灭绝的纪录片片段

任务单：学生研究任务和问题清单

评价表：学生参与度和学习成果评价表

学生预习：恐龙基础知识教材

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引入问题：同学们，你们有没有想过，如果地球上