苏教版二级数学下册认识直角教学设计.pdfVIP

认识直角

教学目标

1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角的方法，

去判断直角。2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力

和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的。

教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立

直角的表象。

教学流程

一、复习导入：

出示：三个不同形状的角

师：老师这里有这样一些图形，认识吗？叫什么？

角有什么特点？

今天我们就来继续研究角。（板书：认识指角）

二、认识直角

1、谈话：上节课我们认识了角，能从桌上的物品中找到角吗？小组交流。

师：（取一张正方形纸）介绍它的角？

你还能找到同样的角吗？学生介绍，出示挂图。

师：仔细观察这三个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。小

组合作验证：将三个角重合比较。

师在黑板上画出直角。教学直角的符号。

小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想直角都样？可以

用手势比画一下。

2、师：出示一张不规则的纸。

师：在这能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，想试一试吗？（请

跟老师一起折一折）

每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，四人一小组折出直角的

大小怎样？。

：所有的直角都是一样大的。

3、拿出三角尺和数学书封面上的角，你有什么发现？

师：在生活中找找角。在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？

学生寻找交流，师生评议。

4、.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？

学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“”的方法验证拼出的是否是直角。

另外两个相同的三角尺呢？

5、我们可以用三角尺上的直角来画。

要求：在方格纸上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，

然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。

三、认识锐角和钝角

1、出示3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，学生交流：哪一个是直角，

哪一个角比直角大，哪一个角比直角小？（黑板上画出锐角和钝角）

2、出示活动角，转一个直角，这角？请你用活动角也转一个直角。

师：用活动角转一个锐角，锐角比直角怎样？回到直角，转一个钝角，钝角比直角

怎样？

师：说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？

判断练习：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？

辨析中认识锐角、钝角。

3、“想想做做”第4题，数一数：图形中有几个直角？几个锐角和几个钝角？统

计错误人数。

4、“想想做做”第5题，找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直

角？并标上图形中所有的直角。

四、全课小结

通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？

教后记：