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大班语言活动说课稿（精选15篇）

作为一位优秀的人民老师通常须要打算好一说课稿说课稿是进行说课打算的文稿，

有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的大班语言活动说课稿，欢迎阅读

与保藏。

大班语言活动说深稿篇1

一、说教材

《纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的实力是幼儿园体验

表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱

好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿

的听说实力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，

描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明

白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话会激发起幼J屏习艺术语言的欲望，

符合大班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特

点和实际状况，确立了学问、实力、情感三方面的目标:

1.理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2.主动参与活动，大胆表达自己的想法。

3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

三、说活动打算

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。

四、说活动重难点

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽

然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐

狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动

筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以探讨的

方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

五、说教法

《纲要》中指出：老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成

合作探究式的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问

引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学：

1.演示法:是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,

引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解，从而使幼

儿对故事的内容有肯定的了解.

2.启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起

幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3.讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解

故事内容，帮助幼J悯立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据

须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并

描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性

的和谐统一。

六、说学法

通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说实力贯穿始终，以次解决幼儿在学习

用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的实力。

七、说活动过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，老师通过出图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。

其次环节，老师运用课件演法，引导幼儿逐幅视察课件，让幼儿初步了解故事的内容，

并发展幼儿的想象力。

第三环节，老师运用课件完整地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，

以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还打算进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。

八、说活动反思

不举手的孩子和举手的.孩子都须要回应.集休活动中老师和孩子的互动提问

后，有一些