人教课标版小学四年级语文上册18颐和园公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学四年级语文上册18颐和园公开课教学设计

一、教材分析

《颐和园》是人教课标版小学四年级语文上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“我国的世界遗产”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美与历史文化的灿烂，培养民族自豪感和对世界文化遗产的保护意识。

《颐和园》是一篇写景状物的游记散文，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言描绘了北京颐和园的美丽景色，字里行间流露出对颐和园的赞美之情。课文结构清晰，首尾呼应，移步换景，层次分明。作者抓住了颐和园中长廊、万寿山、昆明湖等主要景点的特点，运用了比喻、排比等修辞手法，使景物描写形象生动，富有感染力。

本篇课文是培养学生语感、提升审美情趣、学习写景状物方法的优秀范例。通过学习，学生不仅能领略颐和园的风光之美，更能体会作者精巧的构思和准确生动的语言表达。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析、概括能力。他们对新鲜事物充满好奇，对自然风光和名胜古迹有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的课文，对“按一定顺序写”有初步的感知，但对于如何细致观察景物、抓住景物特点、运用恰当的修辞方法来描写景物，还需要进一步的指导和实践。

本班学生思维活跃，乐于表达，但在语言的准确性和生动性方面仍有提升空间。部分学生在概括景物特点、体会作者情感方面可能存在困难。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多读、多想、多说，通过直观感受和合作探究，加深对课文内容的理解和对语言文字的感悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法，体会课文的记叙顺序。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。

2.学习借助关键词句，概括景物特点，体会作者所表达的思想感情。

3.初步培养学生的观察能力和想象能力，学习积累优美的语言。

（三）情感态度与价值观

1.感受颐和园的雄伟壮丽和景色优美，激发对祖国大好河山和历史文化遗产的热爱之情。

2.培养学生的审美情趣，增强保护文化遗产的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受颐和园的美丽景色，体会作者对颐和园的赞美之情。

2.学习作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。

（二）教学难点

1.体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。

2.理解“这座桥不但坚固，而且美观”等过渡句的作用，理清课文的叙述顺序。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含颐和园风光图片、相关视频资料、重点词句等）；准备颐和园游览路线图；生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关颐和园的资料（可选）。

六、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感；通过富有启发性的问题，引导学生思考探究；利用多媒体直观形象的特点，帮助学生理解课文内容。

2.学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、图文结合法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题；引导学生抓住重点词句进行品读，感悟语言文字的魅力；将课文描述与图片、视频结合起来，加深理解和感受。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约X分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名世界的名胜古迹。（播放几处著名世界遗产的图片，如长城、故宫等）今天，老师要带大家去游览另一处被誉为“皇家园林博物馆”的世界文化遗产——颐和园。（板书课题：18颐和园）

2.解题激趣：看到“颐和园”这个名字，你有什么想知道的吗？（引导学生提问，如：颐和园在哪里？它是什么样的？有哪些著名的景点？）就让我们带着这些问题，一同走进课文，去领略颐和园的风采吧！

（二）初读课文，整体感知（约X分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：作者游览了颐和园的哪些地方？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“殿、廊、栽、筑”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：如“金碧辉煌、神清气爽、隐隐约约、姿态不一”等。

3.再读梳理：学生默读课文，边读边用“△”标出作者游览的景点。

*学生交流，教师根据学生回答，相机板书主要景点：长廊、万寿山（佛香阁、排云殿）、昆明湖（长堤、湖心岛、十七孔桥）。

*引导