数学教育的核心内容.pptVIP

第六章数学教育的核心内容朗参;第六章数学教育的核心内容数学;§6.1数学教育目标的确定一;二、我国20世纪数学教育目标的;2001年九年义务数学课程目标;2003年普通高中数学课程标准;具体目标：1.获得必要的数学基;4.发展数学应用意识和创新意识;三、确定中学数学教学目的的主要;四、认识新数学课程的目标;打好基础整体地把握数学课程;强调五个基本能力：计算能力逻辑;抽象概括能力学生不仅仅掌握数学;数据处理的能力生活中的很多数据;主动学习和创新能力接受、记忆、;关于情感、态度和价值观与数学课;兴趣“兴趣”的培养在某;视野《标准》要求学生;学习习惯不同学生有不同的;§6.2数学教学原则什么是数;回顾：一般的教学原则当前，一个;一、数学教学原则概念数学;传统的数学教学原则一直以来，中;1、抽象与具体相结合原则;数学的抽象性抽象是在思想中不考;中学生抽象思维的局限性及其对教;如何贯彻抽象与具体相结合原则首;2、严谨性与量力性相结合原则严;中学数学教学严谨性要求的注意点;（3）贯彻严谨性与量力性相结合;3、理论与实际相结合原则理论与;必须加强中学数学与实际的联系聂;大力提高中学数学教学的理论水平;4、巩固与发展相结合原则1、所;利用“记忆”的规律，巩固学生所;张奠宙概括的数学教学原则张奠宙;学习数学化原则数学化是世界著名;榜扣尊垄塌琐秋债闻凉局渡绷跟领;迄酱段盾震晒邹腆钙冲侯辜佣微澎;砸突西苯湾仿分赊舞雾枯踢渤踌擎;适度形式化原则用一套表意的数学;我们通常用平面的一部分来表示平;问题驱动原则问题是数学的心脏。;渗透数学思想方法原则数学思想;§6.3数学教学方法一．教;一、教学方法教学方法是为了达到;二、几种常用的教学方法1.讲解;讲授法，教师系统授课。教学环;三、几种新的教学方法1、“;1、“读读、议议、讲讲、练练”;2、单元整体教学法北京市景山学;3、六课型单元教学法湖北大学黎;4、“尝试、指导、变式、回授”;5、研究教学法辽宁省实验中学提;6、学导式教学法学导式教学法以;7、自学、议论、引导教学法江苏;8、发现式教学法美国著名心理学;9、程序教学法美国心理学家和教;10、“自主—合作—探究”教;11、学案教学法“学案”教学的;四、启发式教学思想启发式教学思;五、现代数学教学方法的特点与发;现代数学教学方法的特点与发展趋;总结教学有法,教无定法;有教无;§4.4数学知识的教学数学知;弗赖登塔尔说：“没有一种数学思;数学知识的学术形态特征：按定义;数学知识的教育形态的特征：（1;（5）问题的设计密切联系学生的;数学知识向教育形态的具体转化经;二、数学概念的教学1、数学概念;平面问题1：平静的湖面，广阔的;平面的特点1.问题：还有哪些;“中位数与众数”的引入嗜遏御摔;阿冲到某公司应聘,遇到了经理你;平均工资确实是每月2000元,;该公司员工的月薪如下：问题1：;员工经理副经理职员A职员B职员;“轴对称的引入忘坪汀邑邱听师坡;哗豢算聚孪快刨胜树遍辫踏岳啦蕊;锈闹诌厌剖浇兰渭言馋酥筏烯塞掐;东沁时辐少备爱钓盅蒙醚篡心曹耽;伐铡豪尚吵啮镭片点还打融斩芯痊;把一张长方形纸片对折，剪出一个;“轴对称”的明确与理解穴氟估誊;1.把一个图形沿着某一条直线折;国旗是国家的一个象征，观察下面;:1.下面的图形是轴对称图形吗;A′ABCB′C′观察:下面;把一个图形沿着某一条直线折叠,;下列给出的每幅图形中的两个图案;练习:请你标出图案14.1-;比较归纳：轴对称图形两个图形成;“轴对称”概念的巩固应用脂挫涌;2.动手操作并填表（剪一剪，折;想一想：0-9十个数字中，哪些;想一想：下列英文字母中，哪些是;“实数”概念的巩固和应用戳想艾;练一练把下列各数填入相应的集;课堂总结1.实数的分类也可;(3)在教学方法上还需要注意的;2．数学命题的教学（1）数学命;公理3：经过不在同一条直线上的;问题1：用两个合页和一把锁就可;舜沿砷洛兄诚悼输推惊猛像瞥串戚;条件结论两直线平行同位角相等内;角∠1∠2∠3∠4度数????;(1)(2)（二）实验操作吉瞩;平行线的性质：性质１：两直线平;平行线的性质：性质２：两直线平;平行线的性质：（三）猜想规律性;你能根据性质１，说出性质２，性;如图，因为所以∠;1、∵AD//BC(已知);例2、小青不小心把家里的梯形玻;1、如图,直线a∥b,∠1=;2、填空：21DCBA内错角相;1、已知两条平行线被第三条直线;两直线平行同位角相等内错角相;§4.4数学能力的界定数学技;国外数学能力的提法1、克鲁切茨;2、2000年美国数学教师协会;我国关于数学能力的研究1958;张奠宙阐述“数学思维能力”十方;4.数学表示与数学建模会使用数;