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人教版小学数学四年级上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的核心理念，以学生发展为本，立足四年级学生的认知特点和数学学习的内在规律，精心组织教学。教学过程中，不仅要关注学生对数学知识的掌握与技能的形成，更要着力培养学生的数学思维能力、创新意识和应用意识，引导学生在探索与体验中感受数学的魅力，提升数学素养，为他们后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们的抽象逻辑思维能力正在逐步发展，但仍带有较强的具体形象思维特点。多数学生对数学学习抱有积极的态度，能够跟随教师的引导参与课堂活动，完成作业。然而，学生在知识掌握的扎实程度、思维的灵活性以及学习习惯方面存在一定差异。部分学生在计算的准确性和速度上仍需加强，解决问题时对题意的理解和数量关系的分析能力有待提升。同时，学生的自主探究意识和合作交流能力也需要在本学期的教学中重点培养和引导，以促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本册教材是人教版小学数学四年级上册，其内容的编排既遵循了数学知识的逻辑顺序，又符合学生的认知发展规律，注重知识的内在联系与拓展延伸。主要包括以下几个核心单元：

1.“大数的认识”：本单元是整数认识的一次重要扩展，学生将学习亿以内及以上数的认识、读写、比较大小和改写。这不仅是对数概念的深化，也为后续学习更大数的运算打下基础，同时培养学生的数感和估算意识。

2.“公顷和平方千米”：在学生已经认识了常用面积单位的基础上，引入较大的土地面积单位，帮助学生建立更广阔的空间观念，感受数学与现实生活的紧密联系。

3.“角的度量”：系统学习直线、射线、线段以及角的概念、度量和分类，是图形与几何领域的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和动手操作能力至关重要。

4.“三位数乘两位数”与“除数是两位数的除法”：这两个单元是整数乘除法计算的重点内容，既是对以往乘除法计算的巩固与提升，也是解决复杂实际问题的重要工具。教学中需关注算理的理解和计算技能的形成。

5.“平行四边形和梯形”：进一步学习平面图形的特征与分类，深化对几何图形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

6.“条形统计图”：在一年级简单统计知识的基础上，学习条形统计图的绘制与解读，培养学生的数据收集、整理、分析能力和初步的统计观念。

7.“数学广角——优化”：通过简单的生活实例，渗透优化思想，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

教材整体上注重知识的形成过程，强调数学与生活的联系，提供了丰富的动手操作和探究活动素材，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数的数位顺序表，能正确读写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，初步建立1公顷、1平方千米的表象。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

4.掌握三位数乘两位数的笔算方法，会进行相应的口算和估算；掌握除数是两位数的除法的笔算方法，会进行相应的口算和估算。

5.认识平行四边形和梯形的特征，知道它们之间的联系与区别，认识等腰梯形和直角梯形。

6.认识条形统计图（1格表示多个单位），会用条形统计图直观且有效地表示数据，能根据统计图提出并回答简单的问题。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表等策略帮助理解题意、分析数量关系，提高解决问题的能力。

3.培养学生初步的抽象、概括、分析和推理能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

4.培养学生合作探究与交流的意识和能力，学会在与他人的合作中学习。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的自信心。

3.培养学生认真计算、规范书写、仔细检查的良好学习习惯。

4.引导学生在探究活动中感受数学的严谨性和逻辑性，培养实事求是的科学态度。

五、教学重难点

教学重点

1.大数的认识，特别是数的读写和