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2025年关于校园欺凌自查报告(3篇)

2025年校园欺凌自查报告（一）

为切实加强校园安全管理，有效预防和治理校园欺凌事件的发生，营造安全、和谐、文明的校园环境，根据上级教育主管部门的相关要求，我校于[具体时间段]对校园欺凌情况开展了全面自查工作。现将自查情况报告如下：

一、自查工作开展情况

1.成立自查工作小组

学校高度重视校园欺凌自查工作，成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人、年级组长、班主任为成员的校园欺凌自查工作小组。明确了各成员的职责分工，确保自查工作有序开展。

2.制定自查方案

结合学校实际情况，制定了详细的校园欺凌自查方案。方案明确了自查的内容、方法、步骤和时间安排，确保自查工作有章可循。

3.开展宣传教育

为提高师生对校园欺凌的认识和防范意识，学校通过多种形式开展了宣传教育活动。利用校园广播、宣传栏、主题班会等平台，向师生宣传校园欺凌的危害、表现形式和预防措施。同时，组织师生学习《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，增强师生的法律意识和法治观念。

4.全面排查

自查工作小组采取多种方式对校园欺凌情况进行了全面排查。一是通过问卷调查的方式，了解学生对校园欺凌的认识、经历和看法；二是对任课教师、班主任进行访谈，了解他们在日常教学和班级管理中发现的问题；三是查看学校监控录像，排查是否存在校园欺凌行为；四是与家长进行沟通，了解学生在家中的表现和心理状态。

二、自查发现的问题

1.欺凌行为存在一定隐蔽性

部分校园欺凌行为具有一定的隐蔽性，不易被发现。例如，一些学生通过网络平台进行言语攻击、辱骂、威胁等行为，很难在现实生活中及时察觉。此外，还有一些学生采取“冷暴力”的方式，如孤立、排挤同学，这种行为对受害者的心理伤害同样不容忽视，但往往容易被忽视。

2.部分学生法律意识淡薄

虽然学校开展了一系列的法治宣传教育活动，但仍有部分学生法律意识淡薄，对校园欺凌行为的违法性认识不足。一些学生认为“打闹”“开玩笑”不属于欺凌行为，缺乏对他人权利和尊严的尊重。

3.家校沟通有待加强

在自查过程中发现，部分家长对孩子的教育和监管不够到位，缺乏与学校的有效沟通。一些家长只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的心理健康和品德养成，对孩子在学校的表现了解不够。同时，学校在与家长沟通校园欺凌问题时，部分家长存在不配合、不重视的情况，导致问题难以得到及时解决。

4.心理健康教育体系不完善

学校的心理健康教育体系还不够完善，心理健康教育师资力量相对薄弱。目前，学校虽然配备了一名专职心理教师，但难以满足全体学生的需求。此外，心理健康教育课程设置不够合理，缺乏系统性和针对性，不能及时发现和解决学生的心理问题，使得一些学生在遇到挫折和困难时，容易产生不良情绪和行为，进而引发校园欺凌事件。

三、改进措施

1.加强欺凌行为的监测和预警

建立健全校园欺凌监测和预警机制，加强对校园欺凌行为的日常监测。一方面，要求班主任和任课教师密切关注学生的行为表现和心理状态，及时发现异常情况并进行处理；另一方面，充分利用校园监控系统、学生举报平台等渠道，广泛收集校园欺凌信息，做到早发现、早干预。

2.强化法治教育

进一步加强对学生的法治教育，丰富法治教育内容和形式。邀请法律专家到学校开展法治讲座，结合实际案例，向学生讲解校园欺凌行为的法律后果，增强学生的法律意识和法治观念。同时，将法治教育纳入学校课程体系，定期开展法治教育课程，确保法治教育的常态化和系统化。

3.加强家校沟通与合作

建立健全家校沟通机制，加强与家长的联系和合作。通过家长会、家访、家长微信群等方式，及时向家长反馈学生在学校的表现和情况，同时了解学生在家中的表现和心理状态。定期组织家长参加家庭教育培训，提高家长的教育水平和监护能力，引导家长关注孩子的心理健康和品德养成，共同做好校园欺凌的预防和治理工作。

4.完善心理健康教育体系

加强心理健康教育师资队伍建设，通过引进专业心理教师、组织教师参加心理健康教育培训等方式，提高心理健康教育师资水平。合理设置心理健康教育课程，增加心理健康教育课时，丰富心理健康教育内容，提高心理健康教育的针对性和实效性。建立学生心理健康档案，对存在心理问题的学生进行重点关注和干预，帮助他们及时调整心态，解决心理问题。

四、下一步工作计划

1.持续开展宣传教育活动

将校园欺凌宣传教育纳入学校日常教育教学工作，有计划、有针对性地开展形式多样的宣传教育活动。定期组织开展校园欺凌主题班会、演讲比赛、征文活动等，不断提高学生对校园欺凌的认识和防范意识。

2.加强制度建设

进一步完善校园欺凌预防和治理相关制度，明确各部门和人员在校园欺凌预防和治理工作中的职责和工作流程。建立健全校园欺凌应急处置机制，确保在发生校园欺凌