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小学作文教学重点难点解析及案例

小学作文教学是语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的书面表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。它不仅关乎学生语文成绩的提升，更影响其未来的学习与沟通。然而，在实际教学中，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都面临着诸多挑战。本文将结合教学实践，对小学作文教学的重点与难点进行深入解析，并辅以案例说明，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、小学作文教学的重点

小学作文教学的重点在于夯实基础，激发兴趣，培养习惯，引导学生乐于表达、善于表达。

（一）激发写作兴趣，消除畏难情绪

“兴趣是最好的老师。”对于小学生而言，刚开始接触作文时，往往会因不知从何下笔而产生畏惧心理。因此，首要任务是点燃他们对写作的热情。教学中应多采用游戏、故事、情境创设等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。例如，低年级可以从看图写话、写句子入手，鼓励他们把看到的、听到的、想到的用简单的文字记录下来，不苛求完美，重在参与和体验。

案例1：“一句话的故事”游戏

在三年级的一次作文课上，我设计了“一句话的故事”接龙游戏。我先起头：“清晨，我推开窗户，发现窗台上多了一只……”然后请学生轮流接下去，每人只说一句话。学生们兴致勃勃，有的说“一只会唱歌的小鸟”，有的说“一只闪着光的贝壳”，还有的说“一封没有署名的信”。接着，我让他们选择其中一个开头，把这个故事续写下去。由于有了游戏的铺垫和集体智慧的启发，学生们不再觉得写作是一件枯燥的任务，反而充满了创作的欲望。这种方式有效地降低了写作的门槛，让学生在玩中学，体验到写作的乐趣。

（二）培养观察能力，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，学生作文言之无物，很大程度上是因为缺乏对生活的细致观察。因此，引导学生学会观察，积累素材，是作文教学的核心重点之一。教师应指导学生运用多种感官，从不同角度、不同层面去感知事物，将观察与思考结合起来。

案例2：“校园一角”观察日记

在指导学生写观察日记时，我没有直接布置题目，而是带领他们来到校园的小花园。我让学生们先静静地看五分钟，然后用鼻子闻一闻，用手摸一摸（在确保安全的前提下）。之后，组织大家分享：“你看到了什么颜色的花？它的形状像什么？叶子摸上去是什么感觉？你闻到了什么气味？有没有听到什么声音？”在我的引导下，学生们开始关注平时忽略的细节：“那朵月季的花瓣边缘有点卷曲，像小姑娘烫过的头发。”“含羞草的叶子一碰就合拢，真像个害羞的小宝宝。”“泥土的味道混着青草香，很清新。”通过这样的实地观察和引导，学生们发现原来身边有这么多值得写的东西，写作素材自然就丰富起来了。

（三）夯实语言基础，规范表达习惯

准确、生动、规范的语言是作文的基石。小学阶段，要注重引导学生积累词语，学习运用恰当的句式，把话说通顺、说清楚、说明白。同时，培养良好的书写习惯和修改习惯也至关重要。

案例3：词语搭配与句子练习

在教学中，我会结合课文内容或生活情境，进行词语辨析和搭配练习。例如，在学习描写春天的课文后，我会让学生说说“春天是什么颜色的？”“春风吹在身上是什么感觉？”然后提供一些词语，如“嫩绿、粉红、温暖、轻柔、沙沙、叮咚”，让学生选择合适的词语造句，并尝试把几个句子连起来，描述一下自己眼中的春天。对于学生习作中出现的错别字、病句，我会引导他们自己发现并改正，培养其自我修改的能力。比如，学生写“太阳公公把光芒洒在大地上，花儿都开心地笑了”，我会肯定句子的生动性，然后问：“‘开心地笑了’，花儿会怎么笑呢？我们能不能让它笑得更具体一些？”引导学生思考，将句子修改得更形象。

（四）引导有序表达，构建合理篇章

除了遣词造句，学生还需要学会如何组织材料，按照一定的顺序和逻辑把内容表达出来。这包括学习常见的文章结构，如总分总、按事情发展顺序等，并能根据表达需要选择合适的结构。

案例4：“一件难忘的事”结构梳理

在指导写“一件难忘的事”时，很多学生往往想到哪写到哪，缺乏条理。我会引导他们先回忆事情的起因、经过、结果，并用简单的词语或句子在草稿纸上列出来。比如，写一次拔河比赛，可以列出：起因（班级要比赛，大家很兴奋）、经过（比赛开始，大家用力拉，中间出现什么状况，最后如何）、结果（是否获胜，大家的心情如何，有什么感受）。然后，我会强调“经过”部分是重点，要写得详细具体，可以加入人物的动作、语言、神态和心理活动。通过这样的梳理，学生就能清晰地把握文章的脉络，写出的作文也会更有条理。

二、小学作文教学的难点

尽管教学重点明确，但在实践中，小学作文教学仍面临不少难点，需要教师耐心攻克。

（一）学生“无话可写”，缺乏写作素材与动力

这是小学作文教学中最普遍也最棘手的问题。许多学生面对作文题目，常常感到茫然，不知道写什么，觉得生活平淡无奇，没有值得记录的事情。

解析与对策：

这一现象的产生，一方面是因为学生缺乏观