10.1.3古典概型（作业设计）高一数学人教A版（2019）必修 第二册.docxVIP

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人教A版年级及册次：高一必修第二册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第十章古典概型

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

本节课是本章的第三课时，要求学生能结合具体实例理解古典概型，能计算古典概型中简单随机事件的概率。要求学生通过具体实例的探究理解古典概型，发展数学抽象及数学运算素养。应掌握的基本概念：

1、古典概型的定义

我们将具有以下两个特征的试验称为古典概型试验，

其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型．

（1）有限性：样本空间的样本点只有有限个；

（2）等可能性：每个样本点发生的可能性相等．

2、古典概型的概率计算公式

一般地，设试验E是古典概型，样本空间Ω包含n个样本点，事件A包含其中k个样本点，

则定义事件A的概率P(A)＝eq\f(k,n)＝eq\f(n?A?,n?Ω?)，

其中n(A)和n(Ω)分别表示事件A和样本空间Ω包含的样本点个数．

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.袋中有大小相同的5个白球，3个黑球和3个红球，每球有一个区别于其他球的编号，从中摸出一个球.

(1)有多少种不同的摸法？若以球的编号为样本点建立概率模型，则该模型是不是古典概型？

(2)若以球的颜色为样本点，则有多少个样本点？以这些样本点建立概率模型，该模型是不是古典概型？

一个试验是否为古典概型，在于是否具有两个特征：有限性和等可能性.

12分钟

0.7

作业二

1.从甲、乙、丙三人中任选两人担任课代表，甲被选中的概率为()

A.eq\f(1,2)B.eq\f(1,3)C.eq\f(2,3)D.1

古典概型的概率计算

2分钟

0.9

作业三

1.从2至8的7个整数中随机取2个不同的数，则这2个数互质的概率为（）

A.B.C. D.

古典概型的概率计算

2分钟

0.9

…………

发展性作业

作业一

1.(多选)投掷一枚质地均匀的正方体骰子，四位同学各自发表了以下见解，其中正确的有()

A.出现“点数为奇数”的概率等于出现“点数为偶数”的概率

B.只要连掷6次，一定会“出现1点”

C.投掷前默念几次“出现6点”，投掷结果“出现6点”的可能性就会加大

D.连续投掷3次，出现的点数之和不可能等于19

古典概型的判断

2分钟

0.9

作业二

1.从5张分别写有1，2，3，4，5的卡片中不放回随机抽取2张，则抽到的2张卡片上的数字之积是偶数的概率为__________

古典概型的概率计算

3分钟

0.8

作业三

1.从含有三件正品和一件次品的产品中任取两件，则取出的两件中恰有一件次品的概率是（）

A．B．C．D．

古典概型的概率计算

3分钟

0.7

…………

课中

基础性作业

作业一

1.一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑球，从中摸出2个球，求：

(1)样本空间的样本点的总数n；

(2)事件“摸出2个黑球”包含的样本点的个数；

(3)摸出2个黑球的概率.

求解古典概型“四步”法

4分钟

0.7

作业二

1.将一枚质地均匀的一元硬币抛3次，恰好出现一次正面朝上的概率是________.

列举法，也可以树状图

3分钟

0.7

作业三

1.为了提高学习兴趣，某数学老师把《九章算术》与《孙子算经》这两本数学著作推荐给学生进行课外阅读，若该班甲、乙两名同学每人至少阅读其中的一本，则每本书都被同学阅读的概率为（）

A．B．C．D．

古典概型的概率计算

3

0.7

…………

发展性作业

作业一

1.一个袋中装有四个大小完全相同的球，球的编号分别为1，2，3，4.

(1)从袋中随机取两个球，求取出的球的编号之和不大于4的概率；

(2)先从袋中随机取一个球，该球的编号为m，将球放回袋中，再从袋中随机取一个球，该球的编号为n，求n≥m＋2的概率.

在列举试验的样本点时，要按照一定的顺序，做到不重、不漏

5分钟

0.5

作业二

1.已知某校甲、乙、丙三个兴趣小组的学生人数分别为30，20，10.现采用分层随机抽样的方法从中抽取6人，进行睡眠质量的调查.

(1)应从甲、乙、丙三个兴趣小组的学生中分别抽取多少人？

(2)设抽出的6人分别用A，B，C，D，E，F表示，现从6人中随机抽取2人做进一步的身体检查.

①试用所给字母列出所有可能的抽取结果；

②设K为事件“抽取的2人来自同一兴趣小组”，求事件K发生的概率.

概率与统计的综合

5分钟

0.8

作业三

1.有A，B，C，D四位贵宾，应分别坐在a，b