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教师资格考试高级中学美术面试试题与参考答案(2025年)

一、结构化问答（共2题，每题5分钟，考官随机抽取）

1.你在高二《油画静物》单元示范时，一名学生突然把调色油打翻在地，并大声抱怨“油画又脏又难”，引得全班哄笑。作为任课教师，你如何处理这一突发情况并借机进行美育引导？

【参考答案】

我会立即停下手头示范，先安抚学生情绪，用平和语气请他暂时离开画架，避免滑倒；同时让值日生快速用废报纸吸油，开窗通风，确保课堂安全。待秩序恢复后，我邀请全班观察打翻的调色油在地面形成的偶然肌理，提问：“如果这是画面，我们可以提取哪些抽象形状？”引导学生从“事故”中发现形式美，顺势介绍油画材料史：从凡·艾克改良调色油到当代综合材料绘画，说明“脏”与“美”的转换关键在于观看角度。随后布置即兴任务：用照片记录油渍形态，回宿舍后以“意外之美”为题完成一幅8开纸本拼贴，次日讲评。课后与肇事学生单独交谈，肯定他敢于表达的勇气，同时约定共同完成一幅以“秩序与偶然”为主题的油画，让他体验掌控材料的成就感，从而化解抵触情绪，实现危机即课程。

2.新课改强调“大概念”教学，有同事认为高中美术课时紧张，直接示范技法更出效果。请结合具体案例，阐述你如何在单元设计中平衡“大概念”与“技法训练”。

【参考答案】

以《文人画“雅集”主题创作》单元为例，大概念设定为“图像与身份”。单元分五课时：第一课时用故宫数字文物库对比《韩熙载夜宴图》与当代自拍群像，学生提炼“雅集”视觉符号；第二课时示范披麻皴与没骨法，但限定学生只能使用两种符号完成山水背景，确保技法服务概念；第三课时分组拍摄校园“雅集”照片，用iPadProcreate提取线条，讨论古今身份建构差异；第四课时回到纸本，以传统笔墨完成人物，要求画面题跋须出现“00后”网络用语，形成时空对话；第五课时举办“数字雅集”AR展览，学生把作品导入校内壁画墙，观众扫码可见虚拟层叠的元宇宙场景。整个单元技法训练未减少，但每一步都指向“图像如何塑造身份”这一大概念，学生既掌握皴法、渲染、题跋格式，又完成深度思辨，实现双赢。

二、试讲题目（三选一，备课30分钟，试讲10分钟，答辩5分钟）

题目1：湘美版《美术鉴赏》必修第5课图像与权力——《千里江山图》的“青绿”为何成为国家形象符号

题目2：人美版《绘画》选择性必修模块2油画语言——“灰色”的尊严：高级灰调色实践

题目3：岭南版《设计》选择性必修模块4公共艺术——从地铁闸机到“岭南窗花”：参数化剪纸装置

【考生现场抽取】题目2

【试讲教案】

一、教学目标

1.知识与技能：说出“高级灰”定义，掌握用互补色、三色灰与黑白微差调配四种常用灰调的方法，完成一幅20×30cm灰调静物油画小稿。

2.过程与方法：通过“色阶条”游戏、微距摄影采样、分组竞赛调色，体验从观察到归纳的理性色谱建构。

3.情感态度与价值观：感受灰色所承载的含蓄、典雅与当代精神，反思“非黑即白”二元思维，培养审美包容度。

二、重难点

重点：高级灰的色相冷暖微差判断。

难点：避免调灰过程中“粉”“脏”“焦”三弊。

三、教学流程

1.情境导入（1分钟）

教师出示两幅莫兰迪与一幅照片写实灰调作品，提问：“哪幅更‘高级’？”学生快速举手投票，教师不公布答案，留下悬念。

2.概念建构（2分钟）

用PPT动画演示“灰”在色彩球体上的位置，给出定义：纯度低于20%、明度在3—7级、冷暖倾向可辨的色域统称“高级灰”。板书公式：高级灰=主色+微量互补色+白/黑（≤15%）。

3.示范调色（3分钟）

教师摆好三只青苹果、一只裂纹白瓷杯，现场示范“三色灰”调配：

A.冷灰：群青+土黄+少量茜素红+白，用于背景衬布；

B.暖灰：镉黄+紫红+少量土绿+白，用于苹果暗部；

C.中性灰：钛白+煤黑+那不勒斯黄，用于杯口高光向暗部过渡。

每调出一色立即用刮刀压于画布，旁边留1cm空白，便于学生比对干湿变化。

4.任务布置（0.5分钟）

每组发一张“色阶条”卡纸，要求学生在15分钟内调出5级渐变灰，贴于卡纸，背面标注配方；完成后拍照上传班级Padlet墙。

5.分组实践（剩余时间）

学生三人一组，用手机微距拍摄苹果表面粉霜，用ColorPicker提取RGB值，换算成油画颜料近似色，再减纯加互补色，追求“所见即所得”的灰调。教师巡回，用“灰阶镜”检查学生画面，发现“粉”指出白过量，发现“脏”提示互补色比例失衡，发现“焦”说明黑色直接混入。

6.展示评价（课后延伸）

下课前3分钟，教师将学生灰阶条贴于黑板，形成“灰度瀑布”，请学生用便利贴写出“最心动灰”编号及理由，贴于条旁，作为下节讲评素材。

四、板书设计

中间：灰色=纯度↓+明度↑+冷暖?

左侧：三弊——粉·脏·焦

右侧：公式+四块示范色

【答辩预测】

1.问：如何解