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初中物理力学章节试题与解析

力学是初中物理的基石，也是同学们构建物理思维、培养解决实际问题能力的关键阵地。从力的基本概念到复杂的机械运动，每一个知识点都像是一块拼图，最终将组成我们理解世界运动规律的完整画面。本章节试题与解析，旨在帮助同学们巩固基础，理清思路，掌握解题方法，从容应对各类力学问题。

一、力的基本概念与常见力

力学的开篇，我们首先要建立对“力”的正确认知。力是什么？它如何作用？又有哪些我们常见的力在影响着周围的世界？

典型试题

1.选择题：

关于力的概念，下列说法中错误的是（）

A.力是物体对物体的作用

B.物体间力的作用是相互的

C.施力物体同时也是受力物体

D.两个物体不接触，一定没有力的作用

2.填空题：

用手拍打桌子，手会感到痛，这说明物体间力的作用是______的。此过程中，施力物体是______，受力物体是______。

3.作图题：

请画出静止在水平桌面上的墨水瓶所受力的示意图。

解析与点评

1.选择题解析：

正确答案：D

力是物体对物体的作用（A正确）。这种作用的一个显著特点就是相互性——你给我一个力，我必然还给你一个等大反向的力，所以施力物体同时也是受力物体（B、C正确）。

关键在于D选项。两个物体不接触，是否一定没有力的作用呢？我们想想磁铁吸引铁钉，地球吸引空中的苹果（重力），这些都是不接触也能发生的力。所以D选项的说法是错误的。

点评：本题考查力的基本概念，特别是力的物质性、相互性和力的作用方式。对于“不接触是否有力”，需要牢记万有引力、磁力等非接触力的例子，避免思维定势。

2.填空题解析：

答案：相互；手；桌子（或手）

用手拍打桌子，手对桌子施加了力。由于力的作用是相互的，桌子也会对手施加一个反作用力，所以手会感到痛。

在此过程中，当我们研究手对桌子的力时，施力物体是手，受力物体是桌子；当我们研究桌子对手的反作用力时，施力物体是桌子，受力物体是手。题目问的是“此过程中”，通常我们会从主动施力的角度先考虑手对桌子的力，所以前两空填“手”和“桌子”。但从力的相互性本质来讲，说施力物体是桌子，受力物体是手，描述的是反作用力，也是正确的。不过结合“手会感到痛”这一结果，强调的是手受到了力，所以后两空更侧重于“桌子”对“手”的作用。

点评：本题考查力的相互性。解题时要明确研究对象，区分施力物体和受力物体，理解“力的作用是相互的”意味着力总是成对出现。

3.作图题解析：

墨水瓶静止在水平桌面上，处于平衡状态。它受到两个力的作用：

*竖直向下的重力（G）：作用点在墨水瓶的重心（对于规则物体，可画在几何中心）。

*竖直向上的支持力（F支或N）：作用点也画在重心。

这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是一对平衡力。

作图时，要用带箭头的线段表示力，箭头方向表示力的方向，线段的起点（或终点）表示力的作用点。通常用G表示重力，用F支表示支持力，并在箭头旁标出力的符号。两条线段长度应大致相等，以体现二力平衡。

点评：力的示意图是表达力的重要工具。画示意图时，首先要明确物体受到哪些力，每个力的三要素（大小、方向、作用点），特别注意处于静止或匀速直线运动状态的物体，其受力一定平衡。

本章小结与学习建议：

力的基本概念是整个力学的入门。同学们要深刻理解力的物质性、相互性、矢量性（有方向）。对于重力、弹力、摩擦力这三种常见力，要掌握它们的产生条件、方向判断和大小的影响因素。作图题要规范，养成良好的作图习惯。多观察生活中的力学现象，尝试用所学知识去解释，这是加深理解的有效途径。

二、运动和力

运动是宇宙的基本现象，而力是改变物体运动状态的原因。理解运动和力的关系，是掌握力学乃至整个物理学的核心。

典型试题

1.选择题：

下列关于运动和力的说法中，正确的是（）

A.物体运动状态改变时，一定受到了力的作用

B.物体受到力的作用，运动状态一定改变

C.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性

D.用力推桌子，桌子没动，是因为推力小于摩擦力

2.填空题：

汽车在平直的公路上匀速行驶时，其受到的牵引力与______力是一对平衡力。关闭发动机后，汽车由于______仍能继续前进一段距离，但最终会停下来，这是因为汽车受到了______的作用。

3.实验探究题（节选）：

在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的______相同。实验发现，小车在较光滑的木板表面上运动的距离比在粗糙的毛巾表面上要______（选填“远”或“近”）。由此可以推理：如果运动的物体不受力，它将做______。

解析与点评

1.选择题解析：

正确答案：A

力的作用效果之一就是改变物体的运动状态（包括速度大小和方向的改变）。所以物体运动状态