小学数学百分数应用说课课件 .pptxVIP

2026/01/05小学数学百分数应用说课课件汇报人：XX

CONTENTS目录01教材分析与内容定位02教学目标与核心素养03教学重难点及突破策略04教学方法与教学准备

CONTENTS目录05教学过程设计06教学评价与反思07板书设计与教学资源

教材分析与内容定位01

百分数应用的教材地位与作用承前启后的知识枢纽本节内容是在学生已掌握分数应用题、百分数的意义及与小数、分数互化基础上进行的深入学习，为后续比例、统计等内容的学习奠定基础，是“数与代数”领域的核心内容。连接数学与生活的桥梁百分数应用贯穿商业折扣、纳税缴费、储蓄理财等生活场景，通过还原生活情境与建构数学模型，培养学生从生活现象中抽象数学规律、用数学思维解决实际问题的能力。核心素养培养的重要载体通过“情境分析—问题探究—模型建构”的学习过程，提升学生抽象概括、逻辑推理能力，体会“数学建模”思想，增强“用数学”的意识与信心，渗透诚信纳税、合理理财等社会责任感。

学情分析与知识衔接基础学生已有知识储备学生已掌握百分数的意义、百分数与小数分数互化，以及分数应用题中求一个数是另一个数的几分之几的解题方法，为本课学习奠定基础。认知特点与思维水平六年级学生具备一定抽象思维能力，但对单位1的动态变化理解存在困难，需通过直观图示和生活化情境突破认知障碍。知识迁移能力现状多数学生能将分数应用题解题思路迁移到百分数领域，但在复杂情境中辨别标准量与比较量的关系时，错误率约占35%，需强化对比训练。生活经验关联度学生对购物折扣、考试及格率等生活中的百分数场景较熟悉，但对增长率、减少率等动态变化问题的实际意义理解不足，需建立数学与生活的深度联系。

教学目标与核心素养02

知识与技能目标01理解百分数应用的数学意义在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的含义，能准确辨析比较量与标准量（单位1）的关系，如冰的体积比水增加20%表示增加的体积是水体积的20%。02掌握核心计算方法能运用两种方法解决百分数应用问题：方法一（增减量÷单位1量）×100%，方法二（比较量÷单位1量-100%），并能根据题意灵活选择计算方法。03实现分数与百分数方法迁移理解百分数应用题与分数应用题的内在联系，将求一个数的几分之几的解题思路迁移到求一个数的百分之几，掌握单位1量×百分率=对应量的数量关系模型。04解决生活实际问题能运用百分数知识解决折扣、税率、利率等生活场景问题，如计算商品打八折后的价格（原价×80%）、计算存款一年的利息（本金×年利率×1），提高实际应用能力。

过程与方法目标情境分析与问题探究能力通过“水结成冰体积变化”等生活情境，引导学生观察现象、发现问题，经历“提出问题—分析问题—解决问题”的探究过程，提升信息提取与逻辑分析能力。数学建模与迁移类推能力结合分数应用题的已有经验，通过小组讨论、对比分析，将“求一个数是另一个数的几分之几”的方法迁移到百分数领域，构建“单位‘1’量×对应百分率=对应量”的数学模型。合作交流与实践操作能力开展小组模拟购物、角色扮演（储户与银行职员）等活动，借助线段图、价签道具等工具，培养学生合作沟通、动手操作及用数学语言表达解题思路的能力。反思总结与方法优化能力通过不同解法的对比（如“增加百分之几”的两种算法）、错题分析及课堂小结，引导学生反思解题过程，总结百分数应用题的关键步骤（找单位“1”、分析数量关系），优化解题策略。

情感态度与价值观目标01感受数学与生活的密切联系通过分析商场折扣、银行利率等生活实例，让学生体会百分数在购物、储蓄等日常场景中的广泛应用，认识到数学源于生活并服务于生活。02培养独立思考与合作交流意识在探究冰的体积变化等问题时，鼓励学生自主画图分析、小组讨论不同解法，提升独立解决问题能力，同时学会倾听与表达，增强团队协作精神。03激发学习数学的兴趣与自信心设计购物折扣计算家庭支出统计等实践活动，让学生在成功解决实际问题中获得成就感，逐步养成用数学眼光观察生活、主动探究数学问题的习惯。04渗透诚信与理性消费观念结合纳税计算、合理理财案例（如计算不同存期的利息），引导学生理解诚信纳税的社会责任，树立量入为出、科学规划的消费与储蓄意识。

教学重难点及突破策略03

教学重点解析理解“增加/减少百分之几”的含义明确“增加百分之几”表示增加的量占原量的百分比，“减少百分之几”表示减少的量占原量的百分比，核心是找准比较的标准量（单位“1”）。掌握两种解题方法方法一：先求增减的具体数量，再除以单位“1”的量，如（50-45）÷45≈11.1%；方法二：先求比较量是单位“1”的百分之几，再与100%相减，如50÷45-100%≈11.1%。辨析单位“1”的关键作用在“冰的体积比水增加百分之几”中，单位“1”是水的体积；在“水的