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语文小学课外阅读推广活动方案

一、活动背景

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学语文教育中，课外阅读作为课内阅读的延伸与拓展，对于提升学生的语文核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承能力，具有不可替代的作用。当前，部分小学生课外阅读量不足、阅读兴趣不浓、阅读方法不当等问题依然存在。为有效改善这一状况，激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯，特制定本课外阅读推广活动方案。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的阅读活动，让学生感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”，成为乐读者。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，初步养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯。

3.拓展阅读视野：鼓励学生广泛涉猎不同体裁、不同主题的优秀儿童文学作品，丰富知识储备，开阔文化视野。

4.提升阅读素养：在阅读中培养学生的理解、概括、分析、评价能力，以及初步的文学欣赏能力和批判性思维。

5.营造书香氛围：在校园内、家庭中乃至社区里营造浓厚的读书氛围，形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚。

三、活动主题

书香浸润童年，阅读点亮童心

四、活动对象

小学一至六年级全体学生

五、活动时间

[可在此处填写具体学年学期，如：XXXX学年第一学期]

六、活动口号

（可选，例如：）

*与书为友，快乐阅读，智慧成长。

*打开一本书，开启一个世界。

*让阅读成为习惯，让书香溢满校园。

七、活动内容与实施步骤

（一）启动阶段：营造氛围，激发热情

1.“书香校园”启动仪式：

*利用校园广播、升旗仪式等场合，由校长或语文教研组长作动员讲话，阐述课外阅读的重要意义，宣布课外阅读推广活动正式启动。

*邀请优秀教师代表、学生代表分享阅读心得，点燃学生的阅读热情。

*公布本学期课外阅读活动方案及各项子活动安排。

2.“好书推荐墙”/“阅读心愿树”：

*在校园宣传栏、教学楼走廊设立“好书推荐墙”，定期更新教师、家长、学生推荐的优秀图书目录及简介。

*鼓励学生写下自己想读的书或阅读目标，制作成“心愿卡”贴在“阅读心愿树”上，营造期待感。

3.“我的阅读宣言”征集：

*组织学生撰写简短有力的个人阅读宣言，优秀作品在班级或校园内展示，强化学生的阅读自主性。

（二）实施阶段：多措并举，引导深入

1.“好书伴我行”推荐活动：

*教师推荐：各年级语文教师根据学生年龄特点和阅读水平，每学期推荐一批必读书目和选读书目，形成分年级阅读书单。

*同伴推荐：定期开展“好书交换”或“我的一本课外书”分享活动，鼓励学生将自己喜爱的图书推荐给同学，并说明推荐理由。

*亲子推荐：鼓励家长与孩子共同阅读，并参与到“家庭好书推荐”中来，形成家校共读的良好氛围。

2.“阅读时光”保障：

*晨读/午读：学校统一安排固定的晨读或午读时间，确保学生每日有专门的阅读时段。

*班级读书角：各班设立图书角，鼓励学生自愿捐赠图书，实现资源共享。安排专人负责图书的借阅、登记和管理，培养学生的责任心。

*校园读书吧/图书馆：开放学校图书馆或设立校园读书吧，为学生提供安静、舒适的阅读环境，并指导学生掌握图书检索和借阅方法。

3.“阅读分享会”系列：

*班级故事会：低年级可开展讲故事比赛，中高年级可进行读书心得交流会、读后感分享会。

*主题阅读沙龙：围绕特定主题（如友情、勇气、自然等）或特定作家、系列书籍，组织小规模的深度阅读讨论。

*“阅读小达人”评选：每月或每学期评选在阅读数量、阅读质量或阅读分享中表现突出的学生，给予表彰和鼓励。

4.“阅读实践”活动：

*阅读笔记/手抄报：鼓励学生撰写阅读笔记、摘抄好词好句、绘制思维导图或读书手抄报，深化对读物的理解。

*“我是小作家”仿写/创编：引导学生模仿优秀作品的语言风格或结构进行片段仿写，或进行故事续编、创编，激发写作兴趣。

*课本剧/阅读情景剧表演：选择合适的阅读材料，组织学生编排课本剧或情景剧进行表演，将静态阅读转化为动态体验。

*“阅读与生活”实践：结合阅读内容，开展如“寻访书中的美景”、“为书中人物设计名片”等实践活动，架起阅读与生活的桥梁。

5.“阅读银行”激励：

*设立“阅读银行”，学生每完成一定量的阅读（如读完一本书、撰写一篇读后感、参与一次分享会等），可获得相应的“阅读币”。“阅读币”可用于兑换小奖品、借阅珍贵图书或参与特别阅读活动等，以激励持续阅读。

（三）总结阶段：展示成果，固化习惯

1.“阅读成果展”：

*集中展示学生在阅读活动中的优秀作品，如手抄报、思维导图、阅读笔记、读后感、课本剧录像等，搭建交流与展示