千姿百态的水教学设计.docxVIP

执教人：李骑

课题：千姿百态的水（义务教育教科书《美术》湘版七年级下册）

课时：1课时

背景分析：

教材版面：本课按照“造型·表现”学习领域的课程内容要求设计，选择与我们息息相关的水作为主题。以欣赏水的艺术建筑为切入点，通过点、线、面三个基本元素来表现水，借助对水的绘画语言表达来引导学生发现水的各种形态特征，在探究活动中让学生发现立体形的组合方式及制作方法，使学生学会依托文化主题发现实际事物在立体作品中的形态特征表现，理解造型方法与情感表现之间的联系，使学生在探究活动中获得生动形象的视觉感受和审美体验。

应对策略：欣赏水的自然界千变万化的形态，获得审美感受，师生共同分析其造型的、色彩和动态的特点，相互交流，尝试用线记录下来，体会线条方向、质感的表现。教师用演示立体构成形成点线面，以及主题作品黄河，来引导学生参与的积极性。

教学目标：

知识与技能：细心观察与积极主动地参与试验活动，大胆进行创意表现。

过程与方法：选用合适的材料制作一件以“水“为主题的立体作品，工艺较精细，并具有一定的美感。

情感、态度和价值观：在实践活动中获得审美感受，并和小组成员协作，共同完成学习和制作任务，从中得到创造和发现美的快乐。

教学重点：引导学生学会相同元素的排列组合方式及立体形的制作方法。

教学难点：将具象的水做成有一定形式美感的抽象造型，并赋予立体构成美感。

课前准备

◆学生：课前以“你能做出水吗”为题，发动学生别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具(包括各种点、线、面材料)

◆教师：课前录制线立体作品制作视频并进行剪辑。

教具和学具准备

◆教具：课件、学生作品、教师示范作品。

◆学具：剪刀、小刀、各种粘贴工具、生活中各类点线面材料。

教学思路:水的建筑导入——了解表现水的元素——立体化造水——了解排列方式——多材料表现——评价作品——教学拓展

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、教学导入

“水立方”导入，增强水造型的艺术性。

请同学们来看一看这个建筑物，谁能告诉大家这个建筑物是什么（“水立方”）让我们一起来了解一下它（播放“水立方”介绍）

水立方，2008年北京奥运会国家游泳中心，外表像组合的不规则水泡，其设计灵感来自于水分子的结构，水的立方。

生答：水立方，2008年奥运会建造的。

观看视频，了解水的艺术建筑带来的美感。

了解水的艺术价值，以及在生活中造型赋予的特色。

导出课题

由于“水立方”的造型构思于水，那么水的造型多吗，有多少种？对了，有很多很多，今天我们就一起来学习“千姿百态的水”

生答：有很多很多

通过抽象了解，让学生感知水有千姿百态。

二、认识水型，了解表现水的元素

倾听水声，表现效果

教师播放三种关于水的声音，让学生听，然后请学生用最简单的线条或是笔触来画出你刚才“听”到的三种画面。

学生认真聆听，感受水的特色，在作业纸上用笔触表现水。

趣味中学会表现手法，初步表现造型。

展示水型，评价效果

学生将制作的作品，按小组形式展现在黑板前的KT板上。师生小结，思考这三种声音可以用哪些形式来表现？

树叶上凝聚的水珠与屋檐下雨水滴滴答答

②瀑布、放学后的下大雨天与密集的雨线

③海边卷起的浪花和浪滔滔的感受

肯定学生聆听的联想，衔接到笔触与设计。

学生展示自己笔触表现的水，师生总结表现效果。

联系生活，评价表现效果。

现有设计与水造型的联系，进一步了解表现水的元素。

下面来考考大家的眼力，请同学们来看一看以下几张实物图片，看看他们属于刚才我们所联想到的哪一个画面。

2010年上海世博会丹麦国际馆——卷起的浪花

滴水立体作品、滴水灯——屋檐下滴滴嗒嗒的水声

③水晶吊灯——狂风暴雨

欣赏成品的设计图片，联想与水造型的关联。

在生活中和艺术中领略知识点。

师生共同总结，水滴——点，大雨——线，海浪是——面，这些鲜明的物体、建筑造型都来自千姿百态的水的变化。

知识点在趣味中体验。

三、创造水型，领略相同元素的组合方式和立体形的制作方法

领略相同元素的组合方式

如何利用好千姿百态的水的造型，设计创造出富有特色的水的变化。展示小版块（流水），动动脑、动动手看看你能组合成哪几种排列方式？请学生代表上黑板排列，师生共同点评排列想法，总结排序方式。①大小渐变②上下移位③旋转渐变④等距离移位⑤反向排列

学生动手排列，共同总结排列想法，

引导学生得出相同元素不同的排列方式

初识立体效果，领略意境

思考练习：怎样才能将一张纸立起来，尝试将一张纸简单处理成一个立体形。卷曲、支撑、侧力

悬吊、折叠

用简约的材料表现立体构成，学会基本方法。

从易到难，让学生初识了解。

教师示范引导

教师在立体制作的方法的基础上，进而示范点线面的快速易懂的制作方法。

学生认真观摩，了解立体制作方