2025学校分管教学副校长述职报告.docxVIP

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

时光荏苒，2025年的工作已近尾声。在过去的一年里，我始终秉持“以生为本，质量立校”的办学理念，在学校党政班子的正确领导下，在各位同仁的大力支持与配合下，恪尽职守，勤勉工作，主要分管学校教学管理、课程建设、教师发展及教学科研等工作。现将本年度履职情况汇报如下，恳请各位批评指正。

一、聚焦教学中心，夯实常规管理，筑牢质量根基

教学工作是学校的生命线，而规范的教学常规管理则是保障教学质量的基石。本年度，我与教务处、各年级组、教研组密切协作，重点在“严、细、实”上下功夫。

一是强化制度引领与过程监控。我们结合学校发展实际，对现有教学管理制度进行了梳理与修订，进一步明确了备课、上课、作业、辅导、评价等各环节的具体要求。通过定期与不定期相结合的方式，深入课堂听课，参与教研活动，检查教师教案与学生作业，及时了解教学动态，对发现的问题进行跟踪指导，确保教学常规落到实处。特别关注了新入职教师和青年教师的教学规范养成，通过“传帮带”等形式帮助他们尽快适应教学岗位。

二是优化教学资源配置与使用效益。积极协调各部门，确保教学设施设备的正常运行与更新补充，满足日常教学需求。加强对实验室、功能教室、图书馆等教学资源的管理，提升其使用率和服务质量，为学生自主学习和个性化发展提供有力支撑。

三是提升考务管理与学业评价的科学性。严格规范各类考试的组织与管理，确保考试的公平公正。在学业评价方面，我们不仅关注学生的学业成绩，更注重过程性评价和综合素质评价的结合，努力构建多元评价体系，旨在更全面地反映学生的学习状况和进步空间，引导学生全面发展。

二、深化课程改革，优化教学供给，激发育人活力

课程是落实立德树人根本任务的关键载体。本年度，我们在巩固已有课程改革成果的基础上，继续探索与实践，力求课程设置更加科学，更能满足学生发展需求。

一是推进国家课程的校本化实施。鼓励各学科教研组深入研究课程标准，结合学生认知特点和学校实际，开发具有校本特色的课程资源和教学方案，使国家课程在我校落地生根，更具针对性和实效性。例如，部分教研组尝试将跨学科学习理念融入日常教学，取得了一定的探索经验。

二是丰富校本课程体系。在调研学生兴趣和发展需求的基础上，我们增设了一批人文素养、科学探究、艺术体育、社会实践等领域的校本课程和社团活动，为学生提供了更广阔的选择空间，促进了学生个性特长的发展。同时，加强对校本课程开发、实施与评价的指导，确保课程质量。

三是探索新型教学模式与学习方式。积极推动信息技术与教育教学的深度融合，鼓励教师运用智慧教学平台和工具，开展混合式教学、项目式学习等尝试，引导学生从被动接受转向主动探究，培养学生的批判性思维和创新能力。组织了校内教学展示活动，为教师交流教学经验、探讨教学方法搭建平台。

三、强化队伍建设，提升专业素养，赋能教师成长

教师是立教之本、兴教之源。建设一支高素质专业化的教师队伍，是提升办学水平和教育质量的核心保障。本年度，我们将教师专业发展置于突出位置。

一是搭建多元化研修平台。组织开展了系列专题培训、教学研讨会、名师示范课、青年教师汇报课等活动，内容涵盖教育教学理论、学科前沿知识、教学技能技巧等多个方面，促进教师更新教育理念，提升教学能力。鼓励教师积极参与各级各类教学竞赛和教研活动，以赛促教，以研促学。

二是加强教研团队建设。进一步明确教研组、备课组的职责，营造浓厚的教研氛围。指导各教研组围绕教学中的重点难点问题开展课题研究和集体备课，发挥团队智慧，提升整体教学水平。本年度，我校多个教研组的课题在市级以上立项或获奖。

三是关注青年教师成长。完善了青年教师培养计划，通过“师徒结对”、跟踪培养、压担子等方式，为青年教师的成长提供全方位支持。鼓励青年教师积极参与教学改革和科研项目，帮助他们快速成长为教学骨干。

四、坚持以生为本，优化教学服务，促进全面发展

学生的成长与发展是我们一切工作的出发点和落脚点。我们努力为学生提供更优质、更个性化的教学服务。

一是加强学情分析与个性化辅导。指导教师深入分析学情，关注不同层次学生的学习需求，特别是对学习有困难的学生，制定并落实帮扶计划，开展有针对性的辅导；对学有余力的学生，提供拓展性学习资源，鼓励他们勇于探索。

二是提升学生学习能力与习惯养成。通过开设学习方法指导讲座、组织学习经验交流会等形式，引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。关注学生的心理健康，将心理辅导与学业指导相结合，帮助学生调适学习心态，增强学习动力。

三是丰富学生学科竞赛与创新实践活动。积极组织学生参加各级各类学科竞赛、科技创新大赛、艺体活动等，为学生展示才华、提升能力创造机会，培养学生的创新精神和实践能力。本年度，我校学生在多项竞赛中取得了优异成绩。

五、反思不足与未来展望

回顾过去一年的工作，虽然取得了