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习惯培养的小学体育教学新思维

摘要：在小学阶段的体育教学中，教师不应当只以提升学生体育成绩为教学目标，还应当注重在教学中对学生良好习惯的培养，全面提升小学生体育素质。基于小学生的年龄特点，他们在进行体育学习时往往存在着多种学习弊病，如纪律性差、自制力差、自觉性低等缺点。教师的主要任务便是通过改革教学模式，创新多种教学方法，有针对性地对学生这些缺陷进行弥补与完善，有效地促进他们在体育学习过程中形成良好习惯。

关键词：小学体育；习惯培养；教学思维；策略

想要培养小学生在体育教学中的良好习惯，就要求教师结合学生的整体特点，在小学体育课堂的方方面面改进教学计划的安排与实施。把小学生体育习惯培养的教学内容深入到小学体育课堂的各个环节，帮助学生从多角度提升个人水平，养成良好的行为习惯。在保证体育成绩稳定的状态下，发展学生的全面素质，提升学生的综合能力，以此促进体育教学中学生思想与身体素质能力的综合进步。

一、关注教学细节，注重学生良好行为习惯的培养

应从教学课堂的教学各个过程入手，建立学生在体育课堂中的“规矩”，遵守规矩便是良好的行为习惯。这些规矩于课堂的方方面面，教师在教学中应着重关注，让学生从细节中体察到良好习惯的重要性，感受到良好习惯带给体育课堂以及个人的影响，促使学生更好地践行良好行为习惯。

抓列队纪律，促良好习惯养成

由于小学生的年龄特点以及体育学科在小学阶段较低的学科地位，在体育课程的开展中学生往往过于散漫，首先便体现在体育课堂的队伍排列中。大多数学生会根据他们彼此之间的熟悉程度，选择关系要好的同学进行组合站位。这种站位形式过于随意，缺乏教学专业性，不利于教师更好地进行体育教学指导。因此，教师应当安排明确的队伍排列。由于学生散漫的性格，他们往往会大声说话，甚至嬉笑怒骂，不利于体育课堂良好氛围的形成。教师除了自身监督以外，还要设立层次管理制度，通过各行各列的分管，对学生进行监督。对自制力差的学生，教师应约他们进行谈话，合理约束。违反纪律特别严重的学生，可以让他们尝试合理的深蹲等。以各种方式约束学生的行为，帮助他们养成良好的行为习惯。

抓器材取放，促良好习惯养成

在体育教学过程中，会涉及到多次的体育器材取放过程，教师也应注意学生在器材的取得与放回过程中的良好习惯培养。大部分学生缺乏集体意识，在取得或放回体育器材过程中会不按顺序进行，甚至是直接乱扔在器材室中。对于这种乱取乱放的行为，教师要在器材取放之前就要对学生提出严格的器材取放要求，让学生在取器材时按照先后顺序，不要对其挑挑拣拣。在归还器材时，要放在器材分类区的本来位置上，如果有损坏的器材，就要求学生将其放在相应的位置，以便修理人员进行及时的修理，而不是将它混入于其他器材中，导致器材混乱无章。在教学过程中，关注这些细节之处，就能培养学生良好的行为习惯。

二、安排合理训练，注重学生良好行为习惯的践行

进行体育学习与锻炼的主要目的，便是通过体育运动提升学生的身体素质和各项能力。教师可以从对学生的体育训练安排上，注重学生良好的行为习惯的践行。

合理安排训练强度，增强体育意识

要想通过体育训练教学培养学生的良好习惯，就要求教师首先有针对性地安排体育训练时间与强度，让学生有规律地进行体育训练，促使良好习惯的养成。比如，根据小学体育课程内容的强度与能力需要，教师可以给学生安排课上或课下的体育训练任务。以多种项目都需要的素质能力为例，让学生在每天的大课间时间，安排多种训练。例如，球操，环绕跑等，增强身体素质能力。把学生安排在大课间期间进行有目的的训练，既不耽误学习时间，又能充分保障有氧运动的时间。学生可以绕操场或小广场进行15分钟以上的跑步强度。教师在课堂对学生的跑步记录进行统计，对持续坚持的学生给予嘉奖，让他们一直坚持这样良好的体育习惯，保证自身身体素质的提升。还可以在每节体育课开始前让学生队伍绕操场进行慢跑，并进行几分钟的深蹲、仰卧起坐、蛙跳与俯卧撑等方面的训练。通过日复一日的训练，不但增强了学生的体育意志，还增强了学生的身体素质和能力。

渗透学科相关知识，掌握运动技巧

在体育教学过程中涉及到了多种体育项目的教学，教师应针对不同的体育项目进行讲解，帮助学生了解正确的体育运动技巧，以便开展高效的体育运动。比如，足球项目，教师在教学过程中应为学生亲身演示如何用脚控制足球，后卫如何以正确的姿势防止进球，手部、脚部与身体的细节与角度都应注意。教师应当积极普及这些运动过程中的知识，让学生掌握运动技巧，形成良好的体育行为习惯，保证体育教学的高效性。

三、开展多类游戏，注重学生良好习惯意识的形成

体育游戏竞赛的开展是小学体育教学的主要教学内容。在这个过程中教师更要注意培养学生良好的习惯，让他们能顺利