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一、课内阅读

阅读选文，回答后面问题。

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早回来重新拖累我们的。

现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，

这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一

个5法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您，先生?”

他回答道：“2法郎50生丁。”

我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又

的脸，愁容，狼狈。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔

叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝您，我的年轻的先生!”

等我把2法郎交给父亲，母亲①（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就

问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个！”

她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里②（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）

出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1.结合语境，给文中横线处选填恰当的。

①②

2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？

。

3.作者在写夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特

点？

4.从描写角度看，选段写运用了描写。选段描写环境的句子是

，作用是。

5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重

复写？这表现了“我”什么心理？

参：

1．①C②D

2.不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。

3.作者写夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画

出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、

动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、善良的少年形象。

4.侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就

是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可

以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大

理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）

5.①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全

文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个、有正义感的人。“我”是夫妇

丑恶的人，同时“我”的行为的“”又衬托出了夫妇行为的“”。

③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

6.从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排

列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫

困的叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味

的心里话。

二、课外拓展

阅读下面的文章，回答文后的问题

我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。

他向我伸出一只红