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义务教育劳动课程标准的核心要义与实践路径

摘要

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布标志着劳动教育在义务教育阶段有了更为明确、系统的指引。本文深入剖析了义务教育劳动课程标准的核心要义，包括其育人价值、课程目标、内容结构等方面。同时，结合实际探讨了实现劳动课程标准的实践路径，旨在为义务教育阶段劳动教育的有效实施提供理论支持和实践参考，促进学生全面发展，培养适应社会需求的时代新人。

关键词

义务教育；劳动课程标准；核心要义；实践路径

一、引言

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2022年，教育部正式印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，设置为义务教育阶段独立的课程，这是我国义务教育阶段劳动教育的重大改革举措。深入理解义务教育劳动课程标准的核心要义，并探索其有效的实践路径，对于推动劳动教育高质量发展，培养学生的劳动素养和全面发展具有重要意义。

二、义务教育劳动课程标准的核心要义

2.1凸显育人价值

劳动教育的育人价值是义务教育劳动课程标准的核心出发点。通过劳动教育，学生能够树立正确的劳动观念，认识到劳动的光荣与价值，尊重劳动人民和劳动成果。在劳动实践中，学生可以培养积极的劳动精神，具备敬业奉献、吃苦耐劳、勇于创新等品质。同时，劳动课程有助于提升学生的劳动能力，掌握基本的生活技能和生产劳动技能，增强动手实践能力和解决实际问题的能力。此外，劳动还能促进学生的身心健康，培养审美情趣，实现德智体美劳的全面发展。

2.2明确课程目标

义务教育劳动课程标准依据不同学段的学生特点，制定了清晰、分层的课程目标。从低年级的注重个人生活自理能力的培养，如整理书包、洗手绢等，到中年级逐渐增加家庭劳动和简单的校园劳动内容，如打扫房间、种植植物等，再到高年级开展社区劳动和职业体验活动，如参与公益劳动、了解不同职业的工作内容等，课程目标逐步递进，符合学生的认知发展规律。总体目标是培养学生具有正确的劳动价值观和良好的劳动品质，能够熟练掌握基本的劳动知识和技能，具备一定的劳动思维和创新能力，成为热爱劳动、善于劳动的时代新人。

2.3构建科学的内容结构

劳动课程标准构建了以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容的课程结构。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等方面，旨在培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。生产劳动涵盖农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用等内容，让学生了解生产劳动的过程和方法，培养学生的动手实践能力和创新精神。服务性劳动则包括社区服务、公益劳动、志愿服务等，引导学生关注社会、关爱他人，增强社会责任感和奉献精神。这三个方面的内容相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的劳动课程体系。

2.4强调跨学科融合

劳动课程标准注重与其他学科的融合，体现了综合育人的理念。劳动教育与语文、数学、科学、美术、音乐等学科可以进行有机结合。例如，在语文教学中，可以引导学生创作与劳动相关的诗歌、散文，培养学生的语言表达能力和审美情趣；在科学教学中，结合农业生产劳动，让学生了解植物的生长规律和科学种植方法，提高学生的科学素养。通过跨学科融合，不仅丰富了劳动教育的内容和形式，也有助于其他学科知识的巩固和应用，促进学生的综合发展。

三、义务教育劳动课程标准的实践路径

3.1加强师资队伍建设

教师是实施劳动教育的关键。首先，要加强对劳动教育教师的专业培训，提高教师的劳动教育素养和教学能力。培训内容应包括劳动教育的理论知识、课程标准解读、教学方法和评价方式等方面。其次，要建立一支专兼职相结合的劳动教育教师队伍。除了配备专职的劳动教育教师外，还可以邀请家长、社区工作人员、企业技术人员等担任兼职教师，为学生提供多样化的劳动教育指导。此外，要鼓励教师开展劳动教育教学研究，探索适合学生特点和课程标准要求的教学模式和方法，不断提高劳动教育的质量。

3.2优化课程实施

在课程实施过程中，要根据不同学段的课程目标和内容要求，合理安排教学时间和教学内容。要采用多样化的教学方法，如讲授法、实践法、探究法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在烹饪与营养教学中，可以让学生亲自参与食材的采购、烹饪过程，通过实践操作掌握烹饪技能，同时了解营养知识。要注重教学过程的评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的劳动态度、劳动技能和劳动成果。此外，要充分利用学校、家庭和社区的资源，为学生提供丰富的劳动实践场所和机会。

3.3完善劳动教育资源建设

丰富的劳动教育资源是实施劳动课程标准的重要保障。学校要建设劳动教育实践基地，如劳动教室、种植园、手工制作室等，为学生提供实践操作的场所。要开