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统编版部编本我的伯父鲁迅先生教学设计

一、教材分析

《我的伯父鲁迅先生》是统编版小学语文教材中的一篇经典课文，节选自周晔的回忆性散文。文章通过回忆鲁迅先生生前的几件小事——谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫以及关心女佣阿三，展现了鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品格，以及他对青少年的关怀和对劳动人民的同情。文本语言质朴平实，情感真挚深切，字里行间充满了对伯父的崇敬与怀念之情。对于五年级的学生而言，这篇课文不仅是学习通过具体事例表现人物品质的典范，更是一次深刻的爱国主义和人格修养教育。教学中，应引导学生在品读语言文字的过程中，逐步走近鲁迅先生，感受其伟大的人格魅力。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，并对课文内容进行初步的概括。他们对鲁迅先生这一人物可能在之前的学习或课外阅读中有所耳闻，知道他是一位著名的作家，但对其具体事迹和精神内涵的理解尚浅。对于文中“碰壁”等具有深刻含义的词语，以及通过平凡小事展现人物伟大品格的写作手法，学生理解起来可能存在一定困难。此外，学生的情感体验往往停留在表面，如何引导他们深入文本，与作者产生情感共鸣，从而真正理解和敬仰鲁迅先生，是教学的重点与难点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”“恍然大悟”“饱经风霜”等词语的含义，并能结合语境运用。

2.有感情地朗读课文，能概括课文记叙的几件主要事情，并体会每件事所表现的鲁迅先生的品格特点。

3.学习通过具体事例和人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物品质的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理文章脉络，把握主要内容。

2.引导学生抓住关键词句，深入体会人物的思想情感和品格特征，学习品析语言的方法。

3.通过联系时代背景和拓展阅读，加深对鲁迅先生的认识和理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受鲁迅先生爱憎分明、为人民大众无私奉献的精神，激发对鲁迅先生的崇敬之情。

2.体会作者对伯父的深切怀念之情，培养学生关爱他人、勇于担当的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文通过哪几件事表现鲁迅先生的高尚品质。

2.学习通过具体事例和细节描写来刻画人物的方法。

（二）教学难点

1.理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻句子的意思，体会鲁迅先生面对黑暗现实的顽强斗争精神。

2.体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高精神境界，并将其内化为自身的情感体验。

五、教学方法

1.情境教学法：通过图片、音频或教师富有感染力的语言，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中体会情感，感悟语言。

3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本内涵。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流感悟，互助互学，共同提高。

5.以读促写法：在理解课文写作方法的基础上，进行适当的仿写练习，巩固所学。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含鲁迅先生的图片、相关背景资料、重点词句等），搜集与鲁迅先生相关的音频或视频资料（如《有的人》朗诵音频）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关鲁迅先生的生平事迹或名言警句，初步了解鲁迅先生。

七、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.（出示鲁迅先生的画像）提问：同学们，你们认识这位先生吗？（引导学生说出是鲁迅先生）在你的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？（学生自由发言，教师简要点评）

2.教师引言：鲁迅先生是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的作品影响了一代又一代人。今天，我们将通过他的侄女周晔的回忆，去走近这位伟人，感受他平凡生活中的不平凡。这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，学生齐读课题）

3.看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：作者回忆了鲁迅先生的哪些事？通过这些事可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学；思考课文主要写了鲁迅先生的哪几件事。

2.检查字词预习情况：

（1）出示本课生字词（如：殡、悼、唁、浒、囫囵、佣、敷、嘶、哑、咳嗽等），指名认读，纠正字音。

（2）重点理解词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜、深奥、追悼等。（可采用联系上下文、查字典、造句等方式理解）

3.再读课文，梳理文脉：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事