父亲与树林鸟教学设计.pdfVIP

22父亲、树林和鸟

教学目标：

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领悟课文内容，体会句在

表情达意方面的作用。

3.体会父爱大自然的，感受大自然的神奇美妙。

教学重、难点：

本课教学重点是抓住句，感受语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过

程中体会蕴涵的。

教学准备：

：生字新词卡片，配乐朗读带，有条件的可制作“树林和鸟”的多课件。

学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。

教学时间：

2

教学过程：

一、揭示课题，引入

1.读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的

地方，还可以是你大胆的猜疑）

2.试着将课题中“、”换成恰当的，将课题连成一句话，再读一读。

师小结：理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的，更是人与大自

然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1.自由地小声朗读课文，用你的符号勾画生字新词，借助自主识字。

2.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易的

字音和难写字的字形。

师再次出示新词，开小火车读生字，组。并用你的造句。全班齐读生词，

再次巩固。

3.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5.师生共同归纳小结，知道课文主要写的，还有哪些需要探究的问题，以明确下

一步的目标。

第二

一、细读探究，体会

1.按自己的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲林子和鸟的语

句。

2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3.分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

4.全班交流。师生、生生与文本间互动。

学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊

愕”两个，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。

：上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，学生上

下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）

“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲对我说：“鸟最的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

思考：为什么此时父亲也最？你从中知道了什么？

5.分角色朗读父亲与“我”的，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对

鸟和树林、对大自然的热爱。

6.讨论“高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。

启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我

也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

二、朗读品味

1.师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2.分角色朗读全文。

三、总结

学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做

呢？

四、拓展延伸

搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、等，在全班开展以“人与自然”为主

题的交流会。

板书设计：

22父亲、树林和鸟

父亲最幽深的树林、的小鸟

看到鸟多

闻到鸟味热爱大自然保护环境

听到鸟