兴趣激发与幼儿教育：以昆山花桥某幼儿园为例.pdfVIP

让孩子得到更好的发展

作者：

教龄：2年

职务：幼师

职称：无

工作单位：昆山花桥

：俗话说是孩子老师。由此可见，要让孩子学好，起了

至关重要的作用。平日我们所说的学习主要是指一个人对学习的一种积极性的认

识倾向和情绪状态。能够从一定程度上去推动人们探索，获得新的知识，提高新

的能力，它具有感性色彩，是一把可以儿童心灵的。

：学习幼儿

在的活动中，要想让孩子们真正地接受所学的知识，我认为激发他们

的学习是首要任务。要想激发他们学习的，须要牢牢把握准幼儿

的心理特点，利用幼儿感的事物灵活地贯穿在教学活动中，采用新的方式，

有的放矢，学会围绕教学内容设置悬念，联系幼儿实际生活经验，给于幼儿以充

分的学习空间，逐渐幼儿主动地参与到知识的学习中来，从而来激发幼儿的

学习，提高幼儿学习的自觉性，同时，也能使自己的教学获得更好的成效。

若想激发孩子们的学习，我觉得关键在于以下几点：

一、通过设置问题情境来激发幼儿的学习。

孩子们一生下来就对眼前的充满了好奇，这是孩子们与生俱来的天

赋，有了这样的好奇，孩子们想去探索。但是由于孩子们还处在幼儿期，对很多

事物和现象都只存在于表面，并不能清楚其中的缘由，这就需要我们老师去。当

然，为了保持孩子们的这份好奇，我们在的时候就应当创设一定的问题情

境，这样一来就能调动幼儿的有意注意，提高他们思维的主动性和积极性，使幼

儿学、学会学。例如：在中班美术活动“奇妙的圆”这一教学活动中，在“元

元”把一个圆变成苹果，两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了

蝴蝶，让孩子们发现不同数量的圆通过添画可以变成各种不同事物，然后让孩子

们在这个基础上思考还能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么，孩子

们围绕这个问题和自己的同伴一起想、说一说，使整个活动的气氛活跃起来。到

底那些圆还能变成什么图形呢，孩子们急于生活中的各种物品。这样一来，就形

成了人人渴望寻找奥秘的心理状态，进而激发了幼儿渴望学习知识的以及兴

趣。

二、通过形成融洽的师生关系来激发幼儿的学习。

的产生常常都伴着愉悦的情绪体验。在里，我们每天都和孩子们

一起，孩子们和老师在一起的时间甚至了和在一起的时间。

作为幼儿，我们不单单是孩子们的老师，还是照顾孩子们起居饮食的，

更是陪孩子们一同嬉戏的朋友。要想孩子接受你，良好的教学是不可缺少的，但

更重要的是和孩子们建立一个融洽的师生关系。的生活是丰富多彩的，孩

子们都的生活，这里有好玩的玩具，有无数的朋友，有和蔼可亲的老

师。但是，在教学活动中让孩子们经常感并不是一件简单的事。让幼儿

每一个教学活动，在平时也要注意自己的一言一行，要关心爱护每一位幼

儿，对待他们，每次进入教室都应该而是把自己的“微笑”带进教室，热情

地接孩子，使孩子们能感到老师是友好的，是爱自己的，不是来们的，是

来传授他们知识的。同时，我们还应改真正把幼儿看成学习的主体，在教学活动

中，以多种方式进行教学，充分发挥教学的行，创设一个轻松的学习环境，

让幼儿多表达、多操作，同时，要学会表扬，尽量不要去批评孩子，针对孩

子们的情况设计出不同难度的问题，让不同层次的幼儿回答，