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四年级数学上册预习作业全册

亲爱的同学们，新学期的数学之旅即将启航！四年级上册的数学世界里，我们将探索更大的数、更复杂的图形，以及更有趣的运算规律。这份预习作业将陪伴你提前感知每个单元的核心内容，为课堂学习打下坚实的基础。记住，预习不是简单地看一遍书，而是带着思考去探索，发现问题，提出疑问，这样才能让你的课堂学习更高效、更主动。让我们一起出发吧！

第一单元大数的认识

单元目标早知道

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握亿以内、亿以上数的读写方法，能正确读写大数。

3.会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4.体会大数在日常生活中的应用，培养数感。

1.1亿以内数的认识（第1课时）

核心概念我来理：

*回忆一下，我们学过的计数单位有哪些？（个、十、百、千、万）

*一万一万地数，10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；10个千万是（）。

*从右边起，每（）个数位是一级，分别是（）级和（）级。

*试着写出一个含有万级和个级的数，并说一说每个数字所在的数位和表示的意义。

基础练习我尝试：

*在计数器上拨出“三十五万”和“二百零六万”，并写出这两个数。

*读出下面各数（可以先分级）：

____读作：

____读作：

我的疑问口袋：

*在预习过程中，我有哪些不明白的地方？（例如：数位和计数单位有什么区别？）

1.2亿以内数的读写（第2课时）

核心概念我来理：

*亿以内数的读法：先读（）级，再读（）级。万级的数要按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读（）个0。

*亿以内数的写法：先写（）级，再写（）级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（）。

基础练习我尝试：

*读出下面的数：

____读作：

____读作：

*写出下面的数：

三千零八十万写作：

五百零六万零三十写作：

我的疑问口袋：

*在读数和写数时，我最容易出错的地方是什么？

1.3亿以内数的大小比较

核心概念我来理：

*比较两个数的大小，如果位数不同，位数（）的数就大。

*如果位数相同，就从（）位比起，最高位上的数大的那个数就（）；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。

基础练习我尝试：

*在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

____○____

____○____

____○____

拓展思考小乐园：

*用3、5、7、9和4个0组成一个最大的八位数和一个最小的八位数。

1.4亿以上数的认识及读写

核心概念我来理：

*10个一亿是（），10个十亿是（），10个百亿是（）。

*亿以上数的读法和亿以内数的读法类似，读完亿级的数要加一个（）字。

*你能总结一下亿以上数的写法规则吗？

基础练习我尝试：

*写出下面的数：

二十亿写作：

一千零五亿零三十万写作：

*读出下面的数：

____读作：

____读作：

1.5数的改写和求近似数

核心概念我来理：

*把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把末尾的（）个0去掉，再加上一个（）字。

*把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把末尾的（）个0去掉，再加上一个（）字。

*什么是“四舍五入”法？用“四舍五入”法求一个数的近似数，要看省略的尾数部分的（）位上的数是小于5还是等于或大于5。

基础练习我尝试：

*把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

____=（）万

____=（）亿

*省略万位后面的尾数求近似数。

____≈（）万

____≈（）万

单元小结与反思：

*本单元你学到了哪些新知识？最大的收获是什么？

*在哪些知识点上你还需要加强练习？

第二单元角的度量

单元目标早知道

1.认识直线、射线和线段，了解它们的区别与联系。

2.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

3.初步培养空间观念和动手操作能力。

2.1直线、射线和线段

核心概念我来理：

*直线没有（），可以向两端（）延伸，无法测量长度。

*射线有（）个端点，可以向一端（）延伸，无法测量长度。

*线段有（）个端点，（）测量长度。

*生活中哪些物体可以近似地看作直线、射线或线段？

基础练习我尝试：

*指出下