《茅屋为秋风所破歌》优质课教案（2025—2026学年）.docxVIP

《茅屋为秋风所破歌》优质课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《茅屋为秋风所破歌》是小学语文教材中的一篇古诗词，适合三四年级学生学习。本课内容旨在培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养，同时锻炼学生的语言表达和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课应引导学生掌握古诗词的基本知识，如诗人的生平、创作背景、诗句的含义等，并通过反复朗读、品味、背诵，提高学生的文学鉴赏水平。

本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位。它不仅是对学生语文素养的熏陶，也是对学生传统文化教育的一部分。通过学习这篇古诗词，学生可以了解唐代诗人的生活环境、思想感情，从而对整个唐代诗歌有一个初步的认识。同时，本课内容与前后知识关联密切，如与《登鹳雀楼》等诗歌的学习相呼应，有助于学生形成完整的文学知识体系。

二、学情分析

在学情分析方面，三四年级学生对古诗词有一定了解，但阅读水平参差不齐。部分学生可能对古诗词的韵律、意境等理解不够深入，存在易错点、混淆点。此外，学生对诗歌的审美情趣和情感体验有待提高。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以“以学生为中心”为出发点，关注学生的个性化需求，确保教学目标的实现。

三、教学策略

针对学情分析，本课教学策略应包括以下方面：

1.创设情境，激发兴趣。通过多媒体展示诗歌背景、诗人生平，引导学生进入诗歌情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟，品味意境。通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美、意境美，体会诗人的情感。

3.互动交流，分享心得。鼓励学生发表自己的见解，分享学习心得，提高学生的语言表达能力。

4.课后拓展，深化理解。布置与诗歌相关的作业，如绘制诗歌画面、撰写读后感等，帮助学生深化对诗歌的理解。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确背诵《茅屋为秋风所破歌》全文。

列举：识别并解释诗句中的修辞手法和意象。

解释：阐述诗歌中表达的情感和诗人的思想。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个与诗歌主题相关的教学活动。

评价：能够评价同伴的诗歌解读，并提出建设性意见。

阐释：运用所学知识，阐释诗歌与作者生平、时代背景的关系。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：在朗读中感受诗歌的韵律美，培养对古诗词的欣赏兴趣。

感悟：通过诗歌学习，感悟诗人忧国忧民的情怀。

尊重：尊重传统文化，认识到古诗词在中华文明中的地位。

4.科学思维的目标

分析：能够分析诗句中的意象，理解其象征意义。

推理：根据诗歌内容，合理推测诗人的心境和创作动机。

批判：对诗歌的解读持有批判性思维，不盲从权威。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的诗歌解读进行自我评价，识别不足。

同伴评价：能够对同伴的诗歌解读进行客观评价，提出改进建议。

标准评价：根据教学目标，对学生的诗歌解读进行标准化的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握《茅屋为秋风所破歌》的背诵和基本解读方法，包括诗句中修辞手法的识别和情感的理解。教学难点则在于引导学生深入理解诗歌背后的历史背景和诗人的情感，以及如何运用古诗词的审美视角来提升自身的文学鉴赏能力。这些难点源于学生对于古诗词文化和情感表达的认知局限性，需要通过创设情境和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保《茅屋为秋风所破歌》优质课的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌背景、作者生平、重点诗句解读的多媒体课件；准备相关的教学视频和音频资料；设计互动式任务单和评价表，以便学生在课堂上进行小组讨论和自我评价。同时，学生需预习课文，准备画笔等学习工具，以积极参与课堂活动。此外，教学环境需布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰，为教学流程提供良好支持。

五、教学过程

一、导入

目标：激发学生学习兴趣，引出课题。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放唐代风光图片，引导学生欣赏唐代自然风光。

2.提问：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”

3.引导学生说出杜甫，并简要介绍杜甫的生平和创作特点。

4.提问：“今天我们要学习的这首诗是杜甫的哪一首？这首诗的名字是什么？”

5.引出课题《茅屋为秋风所破歌》。

学生活动：

1.观看图片，感受唐代自然风光。

2.回答教师提问，说出杜甫的名字。

3.回答教师提问，说出《茅屋为秋风所破歌》的名字。

二、新授

目标：通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容，掌握诗歌的表达技巧。

时间：40分钟

教学任务一：诗歌朗读

目标：通过朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教师活动：

1.播放诗歌朗读音频，引导学生跟读。

2.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、语气等。

3.引导学生分组朗读，注意节奏和情感。

学生活动：

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