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急危重症抢救程序教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的急危重症抢救程序课程，旨在培养学生的急救意识和实际操作能力。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，着重于提高学生在紧急情况下迅速判断和处理急危重症的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着至关重要的角色，它不仅与前述的基础医学知识相衔接，也为后续的专业技能训练打下坚实基础。核心概念包括急危重症的识别、评估、处理和后续护理，技能方面则侧重于心肺复苏、止血包扎、骨折固定等基本急救操作。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的医学基础知识，但急救实践经验相对匮乏。生活经验方面，学生对紧急情况的认识有限，可能存在恐慌和不知所措的情绪。技能水平上，学生可能对急救设备的使用不够熟练，认知特点表现为对抽象概念的理解较为困难。兴趣倾向上，学生对急救知识有着较高的求知欲，但易受外界因素影响。可能存在的学习困难包括对急救步骤的记忆混淆、操作细节的掌握不足等。因此，教学设计需以学生为中心，注重实践操作，通过案例分析和模拟训练，帮助学生克服学习困难，提高急救技能。

三、教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够熟练掌握急危重症的抢救程序，提高应对紧急情况的能力。测试目标包括对急救知识的理解和应用，达标水平要求学生能够在规定时间内正确完成急救操作。为实现这些目标，教学策略将采用理论讲解与实践操作相结合的方式，通过案例分析、角色扮演、模拟训练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，强化记忆，提高学生的实际操作能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和应急反应能力，确保在紧急情况下能够迅速、有效地进行抢救。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出急危重症的基本定义和常见类型。

2.学生能够列举至少五种常见的急危重症症状和体征。

3.学生能够解释急危重症抢救程序的基本步骤和注意事项。

能力目标：

1.学生能够设计并执行一个简单的急救场景模拟。

2.学生能够评价急救措施的有效性和适宜性。

3.学生能够在模拟操作中正确使用急救设备和工具。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够表现出对他人生命安全的尊重和责任感。

2.学生能够在紧急情况下保持冷静，展现良好的应急处理能力。

3.学生能够认识到急救知识在日常生活中的重要性。

科学思维目标：

1.学生能够分析紧急情况，进行快速判断和决策。

2.学生能够批判性地评估不同的急救方法，选择最合适的方案。

3.学生能够反思自己的急救操作，不断提高急救技能。

科学评价目标：

1.学生能够根据急救操作的结果进行自我评价。

2.学生能够接受他人的评价，并据此改进自己的急救技能。

3.学生能够运用评价标准对模拟急救场景进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于熟练掌握急危重症的识别与评估技巧，难点在于复杂情况下的急救程序操作和团队协作。难点形成原因在于急救操作的专业性和紧急情况下的心理压力，需要通过模拟训练和情景教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、急救模型、心肺复苏操作视频、任务单和评价表等资源。学生需预习教材内容，并收集相关急救知识资料。此外，将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书框架。准备过程中，需明确资源规格和内容要点，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

导入

(5分钟)

1.教师活动：

热身活动：简要回顾上一节课的内容，通过提问或小组讨论的形式，引导学生回顾急救知识的重要性。

创设情境：播放一段真实的急救案例视频，让学生直观感受紧急情况下的急救需求。

引导思考：提问学生，如果遇到类似的紧急情况，我们应该如何应对？

2.学生活动：

参与回顾：积极回顾上一节课的内容，回答教师提出的问题。

观看视频：认真观看急救案例视频，关注视频中人物的急救行为。

思考讨论：根据视频内容，与小组同学讨论在紧急情况下如何正确处理。

新授

(45分钟)

任务一：急救知识的复习与巩固

1.目标：复习急救知识，巩固急救技能。

2.活动方案：

教师活动：

复习急救知识：通过PPT展示，回顾急救知识要点，如心肺复苏、止血包扎、骨折固定等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际操作中应用这些知识。

观察示范：教师示范急救操作，如心肺复苏、止血包扎等。

分组练习：学生分组练习急救操作，教师巡回指导。

学生活动：

回顾知识：认真听讲，回顾急救知识要点。

小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

观察示范：认真观察教师示范，注意操作细节。

分组练习：按照操作步骤，练习急救操作，注意安全。

3.即时评价标准：

学生能够准确说出急救知识要点。

学生能够按照操作步骤，正确完成急救操作。

学生