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小学语文《七只瞎老鼠》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《七只瞎老鼠》是小学语文教材中一篇富有教育意义的童话故事。本课内容位于低年级的阅读单元，旨在通过故事教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。结合教学大纲和课程标准，本课的教学目标是让学生通过阅读故事，理解故事情节，感受故事中的道理，同时培养他们的想象力和创造力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生阅读能力培养的重要环节，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

2.学情分析

低年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，但他们的阅读理解能力尚处于初级阶段，对故事情节的把握和人物性格的理解可能存在困难。学生已有的知识储备和生活经验相对有限，对故事中的道理可能难以深刻理解。此外，学生的认知特点是以具体形象思维为主，因此在教学过程中，需要注重故事情节的直观呈现和情感体验。同时，本课可能存在的易错点包括对故事情节的记忆混淆和对道理的理解偏差。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解故事内容。在教学中，教师应注重引导学生关注故事中的细节，培养他们的观察力和分析能力。同时，通过提问和讨论，引导学生思考故事中的道理，提高他们的思维能力和情感体验。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.阅读理解目标

受众：小学低年级学生

行为：能够独立阅读《七只瞎老鼠》故事

条件：在教师指导下，使用拼音或图片辅助阅读

程度：准确理解故事情节，说出故事中七只老鼠的特点和故事结局

说明：学生通过自主阅读和教师的引导，能够理解故事的基本内容，并能够用自己的语言复述故事。

2.思维能力目标

受众：小学低年级学生

行为：能够分析故事中老鼠们的行为，并解释它们的行为背后的原因

条件：在小组讨论和教师的引导下

程度：能够正确解释至少两个老鼠行为的原因，并能够提出自己的观点

说明：学生通过分析故事，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.情感态度目标

受众：小学低年级学生

行为：能够表达对故事中老鼠们的情感态度，并能够分享自己的感受

条件：在教师的引导下，通过角色扮演或绘画表达

程度：能够表达至少两种不同的情感态度，如同情、失望或自豪

说明：学生通过参与情感体验活动，培养同理心和表达个人情感的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《七只瞎老鼠》的故事情节，把握七只老鼠的性格特点，并能用简洁的语言复述故事。

教学难点：引导学生分析故事中老鼠们的行为动机，理解它们在困境中的不同选择，以及这些选择背后的道理，培养他们的同理心和解决问题的能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含故事插图、角色分析表格的多媒体课件，准备故事背景资料，设计互动环节的卡片和评价量表。

学生准备：预习故事内容，准备画笔和彩色纸张，以便进行故事角色描绘。

环境准备：布置教室，确保小组座位合理排列，留出足够空间进行角色扮演和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放与《七只瞎老鼠》相关的动画片段或图片，激发学生的兴趣，引入新课。

教师引导：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《七只瞎老鼠》，让我们一起来看看会发生什么有趣的事情吧！”

学生活动：学生观看动画片段，初步了解故事内容，产生好奇心。

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：阅读故事

教师引导学生朗读故事，注意停顿和语气，让学生初步感受故事的节奏和情感。

教师引导：“请同学们跟读这个故事，注意读准字音，感受故事中的情感。”

学生活动：学生跟读故事，注意字音和情感表达。

环节二：分析故事

教师引导学生分析故事中七只老鼠的性格特点，如胆小、团结、勇敢等。

教师引导：“同学们，你们认为这七只老鼠有什么特点呢？请结合故事内容进行分析。”

学生活动：学生分组讨论，分析老鼠们的性格特点，并分享自己的观点。

环节三：理解道理

教师引导学生理解故事中的道理，如团结互助、勇敢面对困难等。

教师引导：“这个故事告诉我们什么道理呢？请同学们结合自己的理解来说一说。”

学生活动：学生分组讨论，理解故事中的道理，并分享自己的感悟。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，让学生更好地理解故事情节和人物性格。

教师引导：“请同学们分组进行角色扮演，体验故事中的角色。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，体验故事中的角色。

环节二：知识竞赛

教师组织知识竞赛，巩固学生对故事内容的理解和记忆。

教师引导：“接下来，我们将进行知识竞赛，看看哪个小组记得最