新人教版四年级数学上册垂直与平行教学设计.docVIP

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垂直与平行

第一课时

［教学目标］

1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

4、在分析、比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

［教学重点］

正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

［教学难点］

相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）

［教学过程］

一、画图感知，研究两条直线的位置关系

（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系

导入：同学们认识直线吗？请同学们每人拿出一张白纸，把它平放在桌面上，摸一摸，把这张白纸看成是一个平面，然后，在这个平面上任意画一条直线。有什么特点？今天，我们继续来学习有关直线的知识。

师：请同学们闭上小眼睛，想像，这个平面慢慢变大，变得无限扩大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时，又出现另一条直线。这两条直线的位置关系是怎么样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）

?（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系

师：请同学们睁开眼睛，把你刚才的想法画在白纸上。注意，一张白纸上只画一种情况，你想到几种就画几种，开始吧！（学生试画，教师巡视）

二、观察分类，了解平行与垂直的特征

（一）展示各种情况

师：画完了吗？在小组中交流一下，比一比，谁的想法最多？（小组交流）

师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？

（小组展示，将画好的图贴到黑板上）

师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？有不一样的，可以上来补充！

（二）进行分类

师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把这些作品分分类吗？师：四人小组讨论一下：可以按什么标准分类？分成几类？（小组讨论、交流）

1．小组汇报分类情况。

2．引导学生分类。

（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，其它组有不同意见吗？

三、归纳认识，明确平行与垂直的含义

（一）揭示平行的概念

师：这几组直线就真的不相交了吗？怎样验证？

五、拓展延伸

摆一摆，找出规律

（1）摆出两根绿色小棒与黄色小棒平行。（电脑先出示一根绿色小棒）

师：可以有多少条直线与第一条直线平行？

（2）摆出两根绿色小棒与黄色小棒垂直。

师：你发现了什么规律？

六、课后作业

1、你对“垂直与平行”的认识有多少？写成数学日记，与老师交流！

2、完成课本第61页第1-3题。

板书设计：

平行与垂直

平行：两条直线 在同一平面上不相交

垂直：两条直线在同一平面上相交成直角

第二课时（垂线和平行线的画法）

教学目标：

使学生在掌握了平行和垂直的判定方法后，能根据要求做已知直线的垂线。

让学生通过动手操作中总结出“垂直的线段最短”的道理。弄明白平行线上两条平行线相对应的点的距离都是相等的。

培养学生的操作能力。

教学过程设计：

用自己的话说说你对平行和垂直的理解。

你能画出垂直的两条直线吗？

用自己的方法画一画。鼓励学生展示自己的学习成果。

说说自己是怎样画出来的？

教师演示方法：

引导学生学习59页的知识，认识“距离”

引导学生从一组平行线中的一条平行线上任意几点做对应线的垂线并动手测量不同的垂线的距离。

（两条平行线互相垂直的线段的长度都相等）

完成59页“做一做”

板书设计：

第三课时（运用所学的平行和垂直的知识画长方形）

教学目的：

引导学生总结使用所学的关于平行与垂直的知识来分析问题、解决问题。培养学生综合运用知识的能力。

通过阅读与理解，分析与画图的过程使学生养成解决问题的良好习惯。

教学过程设计：

用自己的掌握的方法画出直线和平行线。

用自己的方法解决60页的问题。

说一说你的学习所得。

引导学生“回顾与反思”

完成“做一做”

六.板书知识形成的过程