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xxxx小学基于教育信息化20的语文教研组研修方案

一、研修背景与意义

随着教育信息化2.0时代的全面到来，信息技术与教育教学的深度融合已成为推动教育变革与创新的核心动力。语文作为母语教育课程，在培养学生核心素养、传承中华优秀传统文化方面肩负着重要使命。我校语文教研组在以往的教学实践中，虽已初步尝试运用信息技术辅助教学，但在应用的深度、广度以及与语文学科特性的契合度上仍有提升空间。部分教师对新技术的理解与应用能力有待加强，信息技术赋能下的语文教学模式创新不足，优质数字教育资源的开发与共享机制尚不完善。

为积极响应国家教育信息化战略部署，落实立德树人根本任务，切实提升我校语文教师的信息素养与专业能力，推动信息技术与语文教学从简单融合走向深度创新，全面提升语文教育教学质量，特制定本研修方案。本研修旨在引导语文教师更新教育理念，掌握先进的信息技术工具与方法，探索基于信息化环境的语文教学新路径、新模式，最终促进学生语文核心素养的全面发展。

二、研修目标

（一）总目标

通过系列化、主题化、实践性的研修活动，使语文教研组教师能够熟练运用信息技术优化教学设计与实施，有效开展基于信息化环境的语文教学改革，初步形成一批具有校本特色的信息化语文教学成果，打造一支适应教育信息化2.0要求的高素质语文教师队伍。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师深入理解教育信息化2.0的核心理念及其对语文教育的深远影响，树立“以学生为中心”的信息化教学观，增强运用信息技术改进教学的主动性和自觉性。

2.能力提升：使教师掌握至少两类以上主流教育教学平台的操作与应用；能够运用多媒体素材编辑工具、在线互动工具等优化语文教学各环节；初步具备利用数据分析学生学习过程、进行个性化指导的能力。

3.实践应用：引导教师结合语文各年级段特点及不同课型（如识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习），探索信息技术在其中的有效应用模式，每人至少完成一节高质量的信息化语文研讨课例。

4.资源建设：鼓励教师参与校本化数字教育资源的开发与整理，形成一批符合语文课程标准、适应我校学情的优质课件、微课、拓展阅读材料等，并推动资源的共建共享。

5.研究反思：培养教师在信息化教学实践中的研究意识和反思能力，能够总结经验，发现问题，并尝试提出解决方案，初步形成基于实践的教学反思或微型研究报告。

三、研修对象

xxxx小学全体语文教师。根据教师年龄结构、信息技术基础及任教年级特点，可适当分组开展针对性研修。

四、研修时间

本研修周期为一学年（可根据实际情况分为若干阶段推进）。

五、研修内容与实施步骤

第一阶段：启动与理论学习阶段（约占总时长的20%）

1.专题讲座与政策解读：

*邀请区教研员或高校专家进行《教育信息化2.0与语文教学变革》专题讲座，解读相关政策文件精神。

*组织学习《义务教育语文课程标准》中关于信息技术应用的要求，明确信息化背景下语文教学的目标与方向。

2.现状分析与需求调研：

*开展语文教师信息技术应用能力现状问卷调查与座谈，了解教师的困惑、需求及感兴趣的技术领域。

*教研组共同研讨，明确研修的重点方向和预期突破点。

3.前沿技术与语文应用案例分享：

*收集并分享国内外信息技术与语文教学深度融合的优秀案例（如智慧阅读、互动习作、沉浸式古诗文教学等），拓宽教师视野。

*介绍当前主流的教育技术工具（如互动白板进阶功能、在线协作平台、AI助教工具等）及其在语文教学中的潜在应用。

第二阶段：技能习得与实践探索阶段（约占总时长的50%）

1.核心技术技能培训：

*基础操作强化：针对常用办公软件、互动教学设备（如希沃白板、鸿合白板等）的高级功能进行实操培训，确保教师能熟练运用。

*资源获取与处理：培训教师如何高效获取、甄别、编辑与制作语文教学所需的多媒体资源（图片、音频、视频、动画等），推荐优质教育资源平台。

*互动教学工具应用：学习使用在线问卷、即时反馈、小组协作、在线讨论等工具，提升课堂互动性与学生参与度。

*数据分析初步：初步学习利用教学平台或简单工具收集、分析学生学习数据，如作业完成情况、阅读时长、错误类型等，为教学改进提供依据。

2.分课型/主题研讨与实践：

*识字与写字教学：探索如何利用多媒体创设情境、动态演示汉字构字规律、提供规范书写示范，以及利用APP进行书写反馈与评价。

*阅读教学：研讨如何利用数字图书馆、在线阅读平台拓展阅读资源；运用思维导图工具梳理文本脉络；利用批注软件引导深度阅读；尝试开展基于网络的项目式阅读或群文阅读。

*习作教学：探索如何利用在线平台进行习作初稿提交、同伴互评、教师批改；运用语音转文字、图片辅助等方式帮助学生构思与表达；利用范文数据库和