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《蟋蟀的住宅》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文——《蟋蟀的住宅》。这篇课文选自法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，文字质朴而富有情趣，堪称说明文的典范之作。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是一篇充满生活气息的说明文。作者法布尔以其细腻的观察和生动的笔触，向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它建造住宅的过程。课文不仅展现了蟋蟀建筑技艺的高超，更渗透了作者对生命的尊重与热爱。

从教材编排来看，本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生培养留心观察的习惯，学习观察的方法。《蟋蟀的住宅》作为本单元的一篇重要课文，其教学价值不仅在于让学生了解蟋蟀的生活习性，更在于学习作者是如何进行细致观察，并将观察所得生动形象地表达出来。课文中大量运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，赋予它人的思想、情感和行为，使得原本枯燥的说明变得生动有趣，极易激发学生的阅读兴趣和观察欲望。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对大自然充满好奇，对动植物的世界有着天然的亲近感。在此之前，他们已经接触过一些写景状物的文章，对说明文的基本特点有了模糊的感知，但对于如何抓住事物特点进行具体描写，以及说明文语言的准确性和生动性尚缺乏系统的认识。

这个年龄段的学生，其思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们乐于探究，喜欢动手操作和合作学习。因此，在教学中，我将充分利用学生的这一特点，引导他们通过自主阅读、合作探究等方式，深入文本，体会作者的观察方法和表达技巧。同时，四年级学生对于“拟人”这种修辞手法并不陌生，但在说明文中，拟人手法如何服务于说明事物的特征，这一点他们可能理解不够深入，需要重点引导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，初步感知说明文的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、圈点勾画等方式，引导学生理解蟋蟀住宅的特点和建造过程。学习作者观察事物的方法，体会拟人手法在文中的运用及其表达效果。

3.情感态度与价值观：感受蟋蟀建造住宅的艰辛和它不肯随遇而安、不辞辛劳的精神，培养学生热爱自然、留心观察周围事物的兴趣和习惯。体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。

*教学难点：学习作者如何细致观察并生动形象地描述事物，体会拟人手法的妙处，以及从平凡事物中发现美的观察态度和方法。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、视频或生动的语言描述，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟方法。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.多媒体辅助教学法：运用课件、图片、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

*学法：

1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知内容，提出疑问。

2.合作探究法：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题，分享学习成果。

3.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

4.品读感悟法：引导学生对重点词句进行反复品读，体会其含义及表达效果。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，重点理解蟋蟀住宅的特点。第二课时则深入探究蟋蟀建造住宅的过程，品味语言，学习观察方法，并进行拓展延伸。下面，我重点说说第一课时的教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们都有自己温馨的家。那你们知道小动物的家是什么样的吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一位特别的建筑师，它就是——蟋蟀。（板书课题：蟋蟀的住宅）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：蟋蟀的住宅是什么样的？它在哪里？是怎么建造的？）

2.简介作者法布尔及《昆虫记》，激发学生阅读兴趣。

*设计意图：通过谈话和设疑，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。*

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要