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送教上门教案（一）：认识颜色“红”与“黄”

一、教学对象基本情况

姓名：小明（化名）

年龄：六岁

基本情况：该生为重度发育迟缓儿童，目前无法到校接受常规教育。认知理解能力有限，能对熟悉的声音和物品做出反应，视觉追踪能力尚可，手部精细动作发展滞后，语言表达以单音节或叠词为主，偶尔有简单指令的理解。情绪基本稳定，对色彩鲜艳的物品有一定兴趣。

二、教学总目标

1.认知与技能：初步感知并认识基本颜色“红色”和“黄色”，能在引导下指认或拿起指定颜色的物品。

2.沟通与社交：在教学互动中，能与教师进行简单的眼神交流和肢体互动，尝试理解并回应教师的简单指令。

3.情感与态度：体验学习的乐趣，增强对外部世界的探索欲望，建立与教师之间的信任关系。

三、本课时教学目标（30-40分钟）

1.能在教师出示红色/黄色卡片或实物时，通过眼神注视或轻微肢体指向做出反应。

2.能在教师引导下，尝试触摸或拿起红色/黄色的物品。

3.对教师的表扬（如微笑、鼓掌）有积极的情绪反馈。

四、教学准备

1.教具：

*红色卡片2-3张（大小适中，色彩鲜明，无复杂图案），黄色卡片2-3张（同上）。

*红色实物2-3件（如红苹果模型、红色积木块、红色小球），黄色实物2-3件（如黄香蕉模型、黄色积木块、黄色小球）。确保物品安全、干净、无尖锐边角。

*一个不透明的小盒子或袋子（用于颜色配对游戏）。

*强化物：小明平时喜爱的小零食或小玩具（如一小块饼干，一个小毛绒玩具）。

2.环境：选择小明家中安静、干扰较少的空间，如客厅一角或小明的房间。确保光线充足，温度适宜。清理地面杂物，保证活动安全。

五、教学过程

（一）课前准备与暖身（约5分钟）

1.建立联系：教师到达后，先与小明进行简短的问候和互动，例如：“小明，你好呀！”同时观察小明的情绪状态。可以从他感兴趣的玩具或物品入手，进行简单的共同玩耍，如滚动小球，以建立轻松愉快的氛围，消除陌生感和紧张感。

2.告知活动：用简洁、温和的语言告诉小明接下来要做的事情，例如：“小明，今天我们一起来玩颜色游戏，好不好？”观察其反应。

（二）新授知识：认识“红色”（约10分钟）

1.出示红色卡片：教师手持一张红色卡片，放在小明眼前30-50厘米处，确保他能清晰看到。用清晰、缓慢的语调说：“小明看，这是红色。红色。”同时可以轻轻抚摸卡片，增加触觉体验。

2.多感官结合：出示红色实物（如红色小球），同样放在小明能看到的地方，说：“红色的球。”引导小明注视。如果小明有触摸意愿，鼓励他触摸；如果没有，教师可以拿着他的手轻轻触摸实物，同时重复“红色”。

3.反复强化：更换另一件红色实物（如红色积木），重复上述步骤，强调“红色”。每次出示新的红色物品时，都要清晰说出“红色”。

4.引导反应：教师将红色卡片和一件非红色（如蓝色，暂不命名）卡片放在小明面前（距离稍远，避免混淆），拿起红色卡片问：“小明，哪个是红色？”观察小明是否有眼神示意或肢体指向。如果小明做出正确反应（即使很轻微），立即给予表扬：“小明真棒！找到了红色！”并给予强化物。如果没有反应，教师可以用手势辅助，引导他指向红色卡片，并及时表扬。

（三）新授知识：认识“黄色”（约10分钟）

1.出示黄色卡片：方法同红色卡片。教师手持黄色卡片，说：“小明看，这是黄色。黄色。”

2.多感官结合：出示黄色实物（如黄色香蕉模型），说：“黄色的香蕉。”引导小明注视和触摸（如有可能）。

3.反复强化：更换另一件黄色实物，重复步骤，强调“黄色”。

4.引导反应：将黄色卡片与一件非黄色（如绿色，暂不命名）卡片放在小明面前，问：“小明，哪个是黄色？”引导其反应，正确则表扬并给予强化。

（四）巩固与游戏：颜色配对（约10分钟）

1.游戏导入：教师拿出准备好的小盒子和红色、黄色实物各一件。说：“小明，我们来玩‘找朋友’的游戏。”

2.示范配对：教师先将红色卡片放在桌上，然后从盒子里拿出红色小球，说：“红色的球和红色的卡片是好朋友。”将红色小球放在红色卡片旁边。再拿出黄色香蕉模型，放在黄色卡片旁边，说：“黄色的香蕉和黄色的卡片是好朋友。”

3.引导参与：教师将另一个红色实物（如红色积木）和黄色实物（如黄色积木）放入盒子。请小明从盒子里拿出一个物品，引导他将其放在对应的颜色卡片旁。例如，小明拿出红色积木，教师可以提示：“这是什么颜色？红色。红色的积木应该和哪个卡片做朋友呀？”如果小明能正确放置，给予大力表扬和强化物。如果不能，教师手把手辅助完成，并给予鼓励。

4.简化与重复：根据小明的反应调整游戏难度。如果难度过大，可以先只放一种颜色的卡片和物品进行配对，逐步增加。游戏过程中，始终伴随着颜色名称的重复。