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记叙文人物作用
年份
题目
答案及分析
25年静安区一模《药引》
17.抓住细节描写,分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。(4分)
【分析】次要人物作用
答题思路:
情节:为下文做铺垫;推动情节发展;制造波澜;设置悬念。
人物:衬托或侧面烘托主要人物;形成对比。
环境、主题、结构:交代或暗示环境背景;揭示或暗示主题;充当线索人物。
【答案】
17.第④和?段两次写到乔木在面对吴神医时态度恭敬,可以看出乔木对待师叔亦谨执弟子礼,第⑥段的肖像描写与第②段形成呼应,表现乔木谨遵师命为送药引而风雨兼程,这些都从侧面衬托了师兄医者仁心、宽容善良、教徒有方的形象。第巧和⑧段对乔木的语言描写,还有推动情节发展的作用。(4分)
?
25年青浦区一模《领书人歌谣》
16.联系全文,分析“说苏北话的伯伯”“巷子的老先生”这两个人物的作用。(6分)?
?
16.门房间说苏北话的伯伯用苏北话口音生动地传达了“我”初入学校那份欣喜,他称赞“我”的字“漂亮”给予“我”自信,让“我”心中埋下了热爱读书的种子;巷子的老先生是“我”在农场偶遇的读书人,他激发了“我”继续读书,不放弃学习的斗志。两个人物作为线索,贯穿了“我”不同阶段的读书时光,是“我”读书路上的见证者和鼓励者,影响和激励了“我”,承载着“我”生命中有关读书的温暖记忆。(6分)
?
25年嘉定区二模《药剂师》
17.文章题目是“药剂师”,作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。??(7分)
?
17.邹老形象展现了医术精湛、德高望重、善于识才。衬托高明对中医的执着与天赋,推动情节发展(高明因邹老认可回归药剂房坚守职责)。
?
?
人物作用分析
(1)主要人物作用
A、答题思路:
①剖析人物的活动,表达人物情感,反映人物性格特征,塑造人物形象。?
②揭示人物身份、地位、处境、经历,折射人物所处时代特点。?
③推动了情节发展。
④表达主题,升华主旨。
B、答题模板:
文章围绕主要人物写了……内容,塑造了其……形象,折射出……的社会现象,带给我们……的启示,
深化了……主题。
(2)次要人物作用
答题思路:
情节:为下文做铺垫;推动情节发展;制造波澜;设置悬念。
人物:衬托或侧面烘托主要人物;形成对比。
环境、主题、结构:交代或暗示环境背景;揭示或暗示主题;充当线索人物。
?
【25一模静安区】
(二)阅读下文,完成第14—18题(21分)
药引
①吴神医病了。
②三天前,他六十大寿,喝得正高兴,眼前一黑,直直栽倒在地。徒弟取出一张药方,按方抓药煎服。半个时辰后,吴神医醒了。
③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病,多次调整,才定下这救命的方子。吩咐徒弟,万一他有意外,照方抓药。
④连吃了三天药,吴神医活动自如,但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引可翻遍医书也找不出是什么。
⑤精神略有恢复,吴神医踱步到书房,拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳,右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。
⑥四十年前,吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时,师父安排了一场比试,获胜者得到师父的行医笔记。
⑦这彩头,让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下,可病人都愿意找师兄,甚至称他“小神医”。吴神医不服气,他一定要赢得行医笔记,让自己扬眉吐气。
⑧比试分三场,前两场闻香辨药和对症下药,两人旗鼓相当,关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针,可谓出神入化。吴神医思索着,怎样能赢师兄。一时失足,摔在台阶上,耳边传来关切之声:“手腕没伤着吧?如果伤着了,就跟师父说改天再比!”
⑨手腕?手腕!
⑩吴神医搭着师兄的手站起来,站稳后又一个趔趄倒下去,整个人压在师兄的右胳膊上。之后,师兄金针刺穴失了准头,输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事,吴神医也没提。
11吴神医赢了比试,匆匆辞别师父,回乡凭所学医术,成了远近闻名的神医。师兄远走他乡,再无音讯。
12“要是师兄在,或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时,师兄说他有症候在身,需早防治,否则终成大病,当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木,诊脉后,才知师兄说的是实情。
13家人来报,有人来送药引。吴神医叫着“师兄”,大步向外走。远远看到来人身形,吴神医脚下好似上了铁链,一步一步慢下来,等到看清对方样貌,索性转身而回。
14那人到了厅上,吴神医端着茶碗,不抬头,不让座,也不奉茶,问:“听说先生来送药引?”那人也不介意,恭敬地答了声“是”,就垂手立着。“药引在哪儿?”吴神医呷了一口茶,仍不抬头。
15“请前辈借行医笔记一用!”
16吴神医猛地抬头,手里的茶碗没拿稳,洒了一身水。他审视着眼前的人,来人年纪三十上下,脸色白白,只是眼圈发,胡丛生,头发散乱,乌青鞋面上浮着一层灰,鞋底边沿还沾着泥。
17吴神医让了座,命人奉上茶,才问:
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