肺部感染护理个案介绍ppt.pptxVIP

肺部感染

护理查房;;;;“;;;初期护理诊断与措施;初期护理诊断与措施;初期护理诊断与措施;初期护理诊断与措施;初期护理诊断与措施;初期护理诊断与措施;;二次护理诊断与措施;;;;;二次护理诊断与措施;二次护理诊断与措施;二次护理诊断与措施;二次护理诊断与措施;感谢聆听;赠送以下课件;猜一猜：

方形小洞，

开在屋顶。

你知道这是什么吗？;第一课时;茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作：小说《子夜》《春蚕》等。;?wèijiè;;;左右结构;识字方法;;;;锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。;奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。;两次;开在屋顶;课文围绕天窗，先写了天窗的，说明了天窗是孩子们唯一的。接着写了孩子们的和的，最后写了应该感谢

。;课堂演练;二、按意思写词语。;三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？;上节课，我们知道了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！;默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。;碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。;比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。;仿写一句描写海的比喻句。;请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？;课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。（课后第2题）;1.夏天阵雨来了时;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。;从那小小的???璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;;“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）;卜落卜落哗啦哗啦叮咚叮咚

呼哧呼哧滴答滴答呼噜呼噜;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！;透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。;你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;;;一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）;发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。;雨脚;词语积累（形容词）;这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。;看想;课文以为线索，通过孩子们，

，表达了这一主题思想。;拓展延伸;这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮（qián）着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。?;一（???）木板窗??