诗朗诵致橡树省课赛课获奖市赛课教案.docxVIP

诗朗诵致橡树省课赛课获奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课《诗朗诵致橡树》是针对高中语文课程标准进行设计的，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力、朗读技巧和审美情趣。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括诗歌的意象、象征手法、韵律美等，关键技能则涉及对诗歌的理解、朗读、表达和创作。根据课程标准，学生需要“了解、理解、应用、综合”这些知识，因此，本课将采用思维导图构建知识网络，帮助学生构建完整的知识体系。

在过程与方法维度上，本课将倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，引导学生通过自主阅读、讨论、合作等方式，深入理解诗歌内涵，提升朗读技巧。此外，本课还将融入“情感·态度·价值观”和核心素养的培养，通过诗歌欣赏，激发学生的审美情趣，培养学生的文化自信和民族自豪感。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在通过诗歌欣赏，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的审美情趣，提升文化素养。在具体实施过程中，教师需关注学生个体差异，尊重学生的个性发展，使教学活动更具针对性和实效性。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的语文素养和审美能力，但具体到本课《诗朗诵致橡树》，学生在以下几个方面可能存在困难：

1.对诗歌意象和象征手法的理解不够深入，难以把握诗歌的内涵；

2.朗读技巧不足，难以准确表达诗歌的韵律美；

3.缺乏诗歌创作经验，难以将所学知识运用到实际创作中。

针对以上问题，教师需在课前进行充分的学情分析，了解学生的实际需求，有针对性地设计教学活动。在课堂上，教师可以通过提问、讨论、示范等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提升朗读技巧；同时，通过诗歌创作活动，激发学生的创作热情，提高他们的诗歌创作能力。此外，教师还需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每一位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对诗歌朗诵的全面认知结构。学生将识记《致橡树》的基本内容，理解诗歌的意象、象征手法和韵律美。通过“说出诗歌的主题”、“描述诗歌的意象”、“解释诗歌的象征意义”等行为动词，学生能够识别并区分诗歌的不同元素。此外，学生将能够比较不同诗歌的风格和技巧，归纳总结诗歌朗诵的要点，并设计朗诵方案，以应用知识解决实际问题。

能力的目标

本课将培养学生的诗歌朗诵能力和审美鉴赏能力。学生能够独立并规范地完成诗歌朗诵，如“能够独立完成《致橡树》的朗诵，并运用适当的语调和节奏”。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估《致橡树》的审美价值，并提出个人见解”。通过小组合作完成关于诗歌的调查研究报告，学生将综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过诗歌朗诵体验不同的情感，如“通过朗诵《致橡树》，能够感受到作者对自然和生命的热爱”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实和合作分享的精神。学生还将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

本课将培养学生的科学思维和批判性思维。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，例如“能够构建诗歌朗诵的情感模型，并用以解释不同朗诵风格的影响”。学生将学会评估证据的可靠性，如“能够评估《致橡树》中的意象所传达的情感是否充分有效”。此外，学生将运用设计思维的流程，针对诗歌朗诵提出原型解决方案。

科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解《致橡树》的诗歌意境和朗诵技巧。重点内容包括：1.理解诗歌中的象征手法和意象；2.掌握诗歌的韵律和节奏；3.学会运用情感表达和声音控制进行朗诵。这些内容不仅是诗歌鉴赏的基础，也是提升学生文学素养的关键。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对诗歌意象和象征手法的理解障碍。难点包括：1.理解诗歌中复杂意象的多重含义；2.将抽象的象征手法与具体情境相结合；3.在朗诵中准确传达诗歌的情感。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和多次实践来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌内容、作者背景、朗诵技巧的PPT

教具：准备诗歌插图、象征手法图表

音频视频资料：收集诗歌朗诵示范视频

任务单：设计包含朗诵练习、诗歌分析的作业单

评价表：制定朗诵技巧评估表

学生预习：提前布置诗歌阅读任务

学习用具：确保学生具备画笔、笔记本等

教学环境：规划