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2025中考语文文言文实词

文言文学习，向来是中考语文的重中之重，而实词的掌握，则是理解文言文的基石。所谓“实词”，指的是那些意义比较具体、能够独立充当句子成分的词语，如名词、动词、形容词、数词、量词等。相较于虚词，实词数量更多，含义更丰富，变化也更复杂，是同学们学习的难点，亦是考试的热点。2025年中考的战鼓已然敲响，如何高效复习文言文实词，做到有的放矢，是每位考生必须直面的问题。

一、立足考纲，明确核心：中考实词考查的特点与趋势

中考对文言文实词的考查，并非漫无目的，而是严格依据课程标准和考试大纲。近年来，其趋势呈现出以下几个特点：

1.回归教材，注重基础：课内文言文是实词考查的主要来源。无论是直接解释加点词含义，还是比较辨析词义，亦或是翻译句子中的关键词，大多能在课本中找到其“根”。因此，吃透课内文言文，尤其是那些要求背诵的经典篇目，是掌握实词的第一步。

2.强调语境，灵活运用：单纯考查单个实词的本义已不多见，更多的是要求考生能结合具体的语言环境，准确理解和把握实词在句中的含义及用法。这就要求我们不能死记硬背，而要学会“因文定义”。

3.关注高频，突出迁移：尽管实词数量庞大，但中考常考的实词相对集中。这些高频实词，往往一词多义现象明显，且具有较强的迁移能力，即能在不同的语境中反复出现，或在课外文言文中也能见到其常见用法。

二、掌握方法，纲举目张：文言文实词学习的核心策略

面对数量众多的实词，死记硬背绝非良策。科学的方法是提高效率的关键。

1.紧扣语境，推断词义：

这是理解文言实词最根本、最有效的方法。任何一个实词，在特定的语境中都有其确切的含义。

*上下文推断法：根据该词前后的词语、句子，乃至整个段落的意思来推断。例如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》），“鄙”字，结合“肉食者”（指居高位、享厚禄的人）和“未能远谋”（不能深谋远虑），可推断其义为“目光短浅”，而非今义“卑鄙”。

*语法结构推断法：根据实词在句中所处的语法位置（如主语、谓语、宾语、定语、状语等）来推断其词性，进而推断其含义。例如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”字处在谓语的位置，且其后带了宾语“其中”，可知其已活用为动词，义为“打洞”。

2.溯源本义，理解引申：

许多文言实词的词义是由其本义引申而来的。了解词的本义，有助于我们掌握其引申义、比喻义等。例如“走”，其本义是“跑”（如“双兔傍地走”《木兰诗》），后来才引申为“行走”。再如“兵”，本义是“兵器”（如“收天下之兵，聚之咸阳”），后引申为“士兵”、“军队”、“战争”等义。

3.辨析异义，明晰古今：

*一词多义：这是文言实词最显著的特点。一个词往往有几个甚至十几个意义，需要根据具体语境辨析。复习时，可将一个词的多个义项整理出来，进行比较记忆。如“顾”，有“回头看”（“元方入门不顾”《陈太丘与友期》）、“拜访”（“三顾臣于草庐之中”《出师表》）、“难道”（“顾不如蜀鄙之僧哉”《为学》）等义。

*古今异义：文言文中有些词的字形与现代汉语相同，但意义却大相径庭。这是学习的重点和难点。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义单指“男子的配偶”；“交通”古义为“交错相通”，今义为“各种运输和邮电事业的总称”。对这些词语，要特别留意，不能以今义释古义。

4.重视活用，掌握规律：

词类活用是古汉语的重要语法现象，也是中考常考内容。如名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。理解并掌握这些活用规律，有助于准确理解句意。例如“春风又绿江南岸”的“绿”，就是形容词活用为使动词，意为“使……变绿”。

三、聚焦高频，强化积累：中考常见实词汇总与例析

在有限的复习时间内，不可能也没有必要掌握所有实词。抓住那些在教材中反复出现、在中考试题中频繁亮相的高频实词进行重点突破，能起到事半功倍的效果。以下列举部分中考高频实词及其常见义项（例句多出自课内），供同学们参考：

*安：

*怎么（安求其能千里也《马说》）

*安定（然后知生于忧患而死于安乐也《生于忧患，死于安乐》）

*哪里（固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。——此例中无“安”，仅为格式示例，实际列举时需替换为含“安”的例句，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”《陈涉世家》）

*被：

*通“披”，穿（同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》）

*遭受（忠而被谤《屈原列传》——课外，可提示）

*兵：

*兵器（兵革非不坚利也《得道多助，失道寡助》）

*士兵，军队（上使外将兵《陈涉世家》）

*从：

*跟从（从先人还家《