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小学信息技术应用能力提升工程20校本研修实施方案

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件精神，全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动信息技术与教育教学深度融合，特制定本校本研修实施方案。

研修背景

随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。信息技术在教学中的应用已成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要手段。然而，目前我校部分教师在信息技术应用方面存在一些不足，如信息技术应用意识淡薄、应用能力参差不齐、缺乏将信息技术与学科教学深度融合的能力等。为了适应新时代教育发展的需求，提升教师的信息技术应用能力，实施校本研修势在必行。

研修目标

1.提升信息技术应用能力：使全体教师熟练掌握信息技术的基本操作技能，能够运用信息技术工具进行教学资源的获取、加工和利用，提高教学效率和质量。

2.促进信息技术与学科教学深度融合：引导教师将信息技术融入到学科教学的各个环节，创新教学模式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

3.提高教师专业自主发展能力：通过校本研修，培养教师的信息化教学素养和自主学习能力，促进教师的专业成长和发展，打造一支适应新时代教育发展需求的高素质教师队伍。

4.完善学校信息化教学环境：在研修过程中，不断优化学校的信息化教学设施和资源，为教师的信息技术应用和教学改革提供有力的支持和保障。

研修对象

全体在职教师

研修内容

信息技术基础技能培训

1.操作系统与办公软件应用：深入学习Windows操作系统的基本操作，包括文件管理、系统设置等。熟练掌握MicrosoftOffice办公软件，如Word的文档编辑与排版、Excel的数据处理与分析、PowerPoint的演示文稿制作等，提高教师日常办公和教学资料整理的效率。

2.互联网应用与资源获取：指导教师掌握互联网的基本应用技能，如搜索引擎的使用技巧、在线学习平台的注册与使用等。学会从互联网上获取优质的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等，并能够对获取的资源进行筛选、整理和利用。

3.多媒体素材处理：教授教师使用图像处理软件（如Photoshop）进行图片的裁剪、调色、合成等操作，使用音频编辑软件（如Audacity）进行音频的录制、剪辑和混音，使用视频编辑软件（如剪映）进行视频的剪辑、特效添加和字幕制作等，丰富教学素材的表现形式。

信息技术与学科教学融合应用

1.学科教学工具应用：根据不同学科的教学特点和需求，介绍适合各学科的教学工具和软件。例如，数学学科可以使用几何画板进行图形的绘制和动态演示，物理学科可以使用仿真实验软件进行实验模拟，语文、英语学科可以使用在线朗读软件和电子词典等辅助教学。

2.教学模式创新：引导教师探索信息技术支持下的教学模式创新，如翻转课堂、混合式教学、项目式学习等。通过案例分析和实践操作，让教师了解这些教学模式的特点和实施流程，尝试在自己的教学中应用，提高学生的学习效果。

3.信息化教学评价：介绍信息化教学评价的方法和工具，如在线测试系统、学习分析平台等。帮助教师学会运用信息化手段对学生的学习过程和学习效果进行全面、客观的评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

网络安全与信息素养提升

1.网络安全知识：普及网络安全知识，包括计算机病毒的防范、网络诈骗的识别、个人信息的保护等。让教师了解网络安全的重要性，掌握基本的网络安全防护措施，确保教学过程中信息的安全和稳定。

2.信息道德与法律法规：加强教师的信息道德和法律法规教育，引导教师遵守网络道德规范，合法、合规地使用信息技术和网络资源。尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人的教学成果，树立正确的信息价值观。

研修方式

集中培训

1.定期组织全体教师参加集中培训，邀请信息技术专家、学科骨干教师进行专题讲座和技能培训。培训内容涵盖信息技术基础技能、信息技术与学科教学融合应用等方面，通过理论讲解、案例分析和实践操作相结合的方式，让教师系统地学习和掌握相关知识和技能。

2.每学期安排[X]次集中培训，每次培训时间为[X]小时，确保教师有足够的时间进行学习和实践。

小组研讨

1.按照学科和年龄等因素将教师分成若干小组，每组[X]-[X]人。小组定期开展研讨活动，围绕信息技术在学科教学中的应用问题进行交流和讨论。

2.每个小组确定一个研讨主题，如“如何利用信息技术提高课堂互动性”“信息技术支持下的作业设计与批改”等。小组成员在研讨前进行充分的准备，在研讨过程中分享自己的经验和做法，共同探讨解决方案。

3.每学期小组研讨活动不少于[X]次，每次研讨时间为[X]-[X]小时。

自主学习

1.为教师提供丰富的