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摘要
《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》和《义务教育艺术课程标准
（2022年版）》的颁布开启了新时代美育新格局，新的美育工作要求和学生艺术核
心素养被提出，意味着国家对于义务教育阶段学生的艺术素质有了新要求，在教学
方法上需要进行新的探索。从感官的角度来看，教学方法经历了从静态的视觉和听
觉教学再到动态的视听教学的演变。随着对多感官整合机制的研究增多，多感官体
验在教育中的丰富功能逐渐被发掘，动态的视听教学应发展成为包含多种感官体验
的教学，以期更充分地调动学生身心的参与。基于对多
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