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教案小数的读法与写法教学设计公开课（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学四年级学生设计，依据《义务教育数学课程标准》和《数学教学大纲》的相关要求，旨在通过公开课的形式，让学生掌握小数的读法与写法。小数的读法和写法是小学数学中重要的基础知识，对于后续学习分数、百分数以及实际应用问题的解决具有重要意义。本课内容位于“数的认识和运算”这一单元，与整数、分数等概念紧密相连，是培养学生数感和运算能力的关键环节。

二、学情分析

四年级学生在学习小数前，已经具备了整数读写的基础，对数的概念有一定的认识。然而，小数的读写对于他们来说可能存在一定的困难，如小数点的位置理解、小数位的顺序记忆等。学生可能存在以下学习困难：1.小数点读作“点”而不是“点零”；2.小数位的顺序读错；3.小数与分数的混淆。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过实际操作和直观演示，加深对小数概念的理解。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.让学生掌握小数的正确读法和写法。

2.培养学生准确理解和运用小数的能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，提高数学素养。

教学策略：

1.采用情境教学法，通过生活中的实例引入小数的概念。

2.利用多媒体教学手段，展示小数点位置和数位顺序的变化。

3.通过小组合作和个体练习，强化学生对小数读写技能的掌握。

4.设计层次分明、梯度合理的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

能正确说出小数的读法，包括整数部分和小数部分的读法。

列举并写出给定的小数，包括小数点位置和数位顺序的正确书写。

2.能力目标

通过小组讨论，设计并完成小数读写练习，提高合作能力和问题解决能力。

能够独立完成小数与分数之间的转换，展示逻辑推理和数学运算能力。

3.情感态度与价值观目标

在学习过程中，体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和探索欲望。

通过小数读写的学习，培养认真、细致的学习态度和良好的数学素养。

4.科学思维目标

能够运用直观模型和操作活动，理解小数点位置变化对数值大小的影响。

通过比较和分析，发展数学抽象和数学建模的能力。

5.科学评价目标

在测试中，能够准确判断小数读写正误，展示对知识点的掌握程度。

能够根据评价标准，自我评价和同伴评价小数读写练习的正确性。

三、教学重难点

教学重点：掌握小数的读法和写法，包括小数点位置和数位顺序的正确运用。教学难点：理解小数点位置变化对数值大小的影响，以及小数与分数之间的转换，这些内容对学生而言具有一定的抽象性和复杂性，需要通过直观演示和操作活动来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含小数读法与写法例题的多媒体课件，准备小数点位置变化模型和分数转换图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，要求预习小数相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计小组合作学习环境，包括合理排列的座位和黑板上的教学框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与日常生活相关的小数应用视频，如购物找零、测量长度等。

2.提问：“同学们，视频中出现了哪些数学信息？你们能说出它们的小数读法和写法吗？”

3.引导学生回顾整数读法和写法，为小数的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，观察并思考视频中的数学信息。

2.回答教师提问，尝试说出视频中小数的读法和写法。

3.回顾整数读法和写法，为小数的学习做好准备。

二、新授（30分钟）

任务一：小数的读法

教学目标：

知识目标：掌握小数的正确读法，包括整数部分和小数部分的读法。

能力目标：能够正确读出给定的小数，并能够区分小数和整数。

情感态度与价值观目标：培养认真、细致的学习态度，增强对数学的兴趣。

教师活动：

1.展示小数读法的例题，如0.25、0.75、3.14等。

2.讲解小数读法的规则，包括整数部分和小数部分的读法。

3.演示小数读法的步骤，并引导学生跟随练习。

4.提问：“如何正确读出小数0.25？”

5.组织学生进行小组讨论，共同解决读法问题。

6.针对学生的讨论结果，进行点评和总结。

学生活动：

1.观察例题，思考小数的读法。

2.跟随教师演示，学习小数读法的步骤。

3.积极参与小组讨论，尝试解决读法问题。

4.尝试独立读出给定的小数。

5.根据教师的点评和总结，巩固小数读法。

任务二：小数的写法

教学目标：

知识目标：掌握小数的正确写法，包括小数点位置和数位顺序的正确书写。

能力目标：能够根据给定的小数读法，正确写出小数。

情感态度与价值观目标：培养认真、细致的学习态度，增强对数学的兴