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部编版七年级上册语文古诗词默写

古诗词默写是初中语文学习的重要组成部分，不仅是对学生记忆能力的考查，更是对其理解能力、文学素养的综合检验。部编版七年级上册语文教材精选了多首经典古诗词，这些作品意境优美，语言精炼，是中华优秀传统文化的瑰宝。本文将结合教学实践，为同学们提供一套系统、实用的古诗词默写法门，助力大家夯实基础，提升默写得分能力。

一、熟读成诵，理解为先：默写的基石

默写的前提是背诵，但绝不是机械的死记硬背。真正有效的背诵，应建立在理解的基础之上。

1.通读全诗，把握基调：在背诵前，务必通读全诗，结合课下注释和教师讲解，理解诗歌的创作背景、主要内容、思想情感及艺术特色。只有把握了诗歌的整体基调，背诵才能更有情境感，记忆也会更加深刻。例如，曹操的《观沧海》，其雄浑开阔的意境和建功立业的豪情，是理解和背诵的关键。

2.逐联逐句，理解含义：对于每一句诗，不仅要知道字面意思，更要理解其深层含义和在诗中的作用。比如“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），不仅要记住这十个字，更要理解其描绘的潮水上涨、江面开阔、顺风行船的景象，以及其中蕴含的开阔心境。

3.抓住意象，联想记忆：古诗词往往通过特定的意象来表情达意。抓住这些意象，进行联想和想象，能有效帮助记忆。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，这些密集的意象组合，本身就构成了一幅凄清的秋景图，易于在脑海中形成画面，从而辅助背诵。

二、易错字辨析与书写规范：细节决定成败

默写失分，很多时候并非源于不会背，而是对易错字的把握不准或书写不规范。因此，对易错字进行重点辨析和强化书写至关重要。

1.形近字、同音字、通假字辨析：

*形近字：如“澹澹”（《观沧海》）易误写为“淡淡”；“竦峙”易误写为“耸峙”或“竦侍”。“萧瑟”易误写为“箫瑟”。

*同音字/音近字：如“潮平两岸阔”（《次北固山下》）的“阔”易误写为“括”或“扩”；“风正一帆悬”的“悬”易误写为“旋”。“我寄愁心与明月”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的“与”易误写为“于”。“断肠人在天涯”（《天净沙·秋思》）的“涯”易误写为“崖”。

*通假字：虽然七年级上册通假字不多，但需明确其本字与借字的区别，如“尊君在不？”的“不”通“否”，但默写时需依据课文要求。

2.重点字词的准确记忆：对于一些具有特定含义或用法的字词，要格外留意。例如：

*“东临碣石”（《观沧海》）的“临”是“到达、登上”之意，不要写成“邻”。

*“洪波涌起”的“涌”是“水向上冒”，不要写成“踊”。

*“闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的“道”是“听说”，不要写成“到”。

*“枯藤老树昏鸦”（《天净沙·秋思》）的“昏”是“黄昏”，不要写成“晕”或“浑”。

3.书写规范，杜绝潦草：默写不仅要求内容正确，还要求字迹清晰、卷面整洁。要养成规范书写的习惯，注意字的间架结构，不写连笔字、不写错别字、不涂改。

三、默写技巧与方法指导：科学备考，事半功倍

1.关键词记忆法：在背诵和默写时，可以抓住每句诗中的关键词语，以此为支点，带动整句的回忆。例如“绿树村边合，青山郭外斜”（孟浩然《过故人庄》），抓住“绿树”、“村边”、“青山”、“郭外”这些方位和景物关键词，就能顺利写出。

2.“句群”分段记忆法：对于篇幅较长的诗歌，可以将其分成若干个意义相对完整的“句群”进行分段记忆，最后再整合。例如《观沧海》可以按照“登临所见-实景描绘-想象虚写-壮志抒发”的层次来记忆。

3.对比记忆法：将题材、主题、作者或表现手法相近的诗歌进行对比，找出异同点，有助于加深理解和记忆，避免混淆。例如，同样是写秋景，《观沧海》的秋是雄浑壮阔的，《天净沙·秋思》的秋是萧瑟凄凉的。

4.定期默写与自我检测：学习古诗词后，要及时进行默写练习，并对照原文进行批改，找出错误，重点订正。可以采用“默想-默写-对照-订正-再默”的循环模式，强化记忆效果。建议准备一个“默写错题本”，将常写错的字、句记录下来，反复翻看。

5.情境联想与画面再现法：在默写前，先在脑海中再现诗歌描绘的画面和情境，感受作者的情感，这样能更准确地回忆起诗句。例如默写《钱塘湖春行》，可以想象自己漫步西湖早春，看到的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的生机勃勃景象。

四、强化练习，模拟实战：查漏补缺，提升信心

在掌握了上述方法后，还需要通过大量的、有针对性的练习来巩固。可以利用课后习题、配套练习册以及历年考试真题中的默写题进行实战演练。在练习时，要严格按照考试要求，在规定时间内完成，培养应试状态。对于练习中出现的错误，要高度重视，彻底弄明白错误原因，确保不再犯类似错误。

总之，古诗词默写能力的提