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大学生暑期辅导班社会实践报告

大学生暑期辅导班社会实践汇报1

翰林教育中心暑期辅导班，是一个由本院一位人士资源管理专业大四学长组织，其余几位校友帮助共同举行的小型补习班。具备着通常辅导班的共性，但同时翰林暑期辅导班又具备着自己的个性，在很多由老师举行的辅导班的夹缝中艰难生存，但又因为其开课地点位于池州市青阳县—一个坐落在佛教圣地九华山脚下的秀美小城，戴上刚被评为中国文明县城的刺眼光环，城镇居民的文化素质和品德涵养整体较高，对孩子的教育问题也极为重视，翰林暑期辅导班在此还是拥有着良好的生源环境和发展空间。

翰林暑期辅导班采取半天制辅导。首先师资力量有限，其次也是充分考虑到学生的接收能力。辅导总体规划是在开课一个月时间里，前一阶段为学生复习巩固八年级的所学知识，后一阶段为学生预习接触九年级的新知识，关于两个阶段时间的详细分配依据学生的接收效果为标准进行合理安排。

经过我们在日开课前大面积张贴，分发传单进行前期宣传以及为前来接待处进行咨询的家长学生给予详尽解答，日正式开课的早晨，辅导班迎来了一张张不一样但却洋溢着一样青春活力的笑脸。面对着这些面孔，大家忘却了宣传期间起早贪黑，挥汗如雨的辛劳与疲惫，满怀着对上课的一腔热情开始了辅导的第一天。

手拿教材站到三尺讲台上的那一刻宣告自己开始了短暂为人师表的体验之旅。在此次辅导班开设过程中，我担任初一至高三年级的英语教学工作，同时兼任初三升高一班级的班主任。前所未有的挑战，压力与期待并存。

曾经幼稚地在父母面前立誓，今生绝对不会选择教师这一职业为己任，尽管它被美誉为“太阳底下最光芒的事业”。因为一直都以为作为一名教师，天天必须不厌其烦地重复着相同的动作，上课，下课，机械而枯燥。但到日后经过在辅导班实践的这几十天，我对教师这一职业的认识发生了很大的改变。做一名教师难，做一名优异的教师更难。课堂气氛的调动与把握，学生的了解程度与效果，教学方法的探寻与提升，一系列至关主要的问题都要求自己一步步去深入思索。

当然，辅导班在开设的过程中，压力与动力相伴存在。面对着社会对大学生教学能力与做事态度的质疑，我们需要足够的勇气与自信；面对着家长提出的各种要求，我们必须站在他们的角度，设身处地仔细去想，尽全力给予满足。不过压力当前，顶住的其次，我们也有着强大的动力作支撑，那就是学生们课堂上仔细听讲，主动讲话的良好表现，而且每当他们回答过问题之后，那种自豪的表情让我瞬间深刻认识到曾几何时老师因我的回答而绽放笑容的意义，何等深远…

从学生到老师，角色的转变，性质的过渡，发觉自己其实也没有太多的不适，或许是年轻无极限的自信，亦或是同伴相激励的感动，角色的担当并没有想象中那么困难，稍有担心，很快即被坚持与努力所消融。

静下心来仔细想一下，发觉其实教学是一个双重过程。教学，教与学，在教他人的同时，自己也在学习，而且学到的东西不但仅是局限于知识层面的提升以及认识的深化，个人品质与综合能力也都得到了很大锻炼。

45天，占据整个暑假四分之三的时间，全被我投入到这个辅导班上，即使没有实现最初的暑期计划，比如无缘难得的上海世博，也没能放开去到一个期望已久的地方去旅行，但有失必有得，最主要的是我宝贵的时间没有虚度，没有太大遗憾。

此次暑期实践，即使和自己所学专业没有太大本质上的关联，但实践出真知，它一样让我的感知得到了从未有过的触动。认识只是一个感觉，一个人们对客观存在的主观反应，起源于书本读物，起源于外界的一个听说，一个新认识的产生充其量也只是让我们的神经系统偶然跳动一下，但假如经历一次亲身实践，你就会明白，无需太多的语言去阐释，无须刻意的词汇去描述，失去与得到，学会与知道，一切只在你心中。

假如要谈此次暑期实践的感想，能够说感叹万千；假如要谈收获，可谓收获颇丰。但其实有些时候心里明白不一定非要口头上大肆渲染，白纸上挥笔弄墨，只是记得，懂了，会了，记下了，在以后的时光中，带着心和渴望出发，投入到下一轮实践当中，不停提升自己，要用更高层次的认识去指导更为深入的实践才能够走得更远，做得更加好。

注：此次暑期实践在以下这些方面给了我直接的心灵冲击：

1．以后的学习过程中，一定要好好学习，仔细听讲，尊敬老师；

2．出门在外，穿梭社会不比在家在学校，能忍则忍，吃亏是福这话说的即使有些牵强，但有时候吃亏未必都是坏事；

3．三人行，必有我师。三岁的孩子也能够教你怎样处理一道令人费解的小学奥数；

4．做事一定要踏实，少说多听，多看多做，小事能够折射一个人，细节决定成败，态度决定一切；

5．当现实和理想相冲突矛盾时，不要盲目埋怨，不能改变就学着去适应。无须过于强求，强求求得来成功，求不来成功的喜悦，凡事把握一个度，顺其自然最好；

6．待人接物，要用真心，恒心，耐心，信任与真诚是相