高中数学人教A版选修2-2课件：2.2.1.1综合法.pptVIP

-*-重难聚焦典例透析目标导航◆全书优质试题随意编辑◆课堂教学流程完美展示◆独家研发错题组卷系统-*--*--*-重难聚焦典例透析目标导航目标导航-*-重难聚焦典例透析目标导航重难聚焦-*-重难聚焦典例透析目标导航典例透析第1课时综合法1.了解直接证明的一种基本方法——综合法.2.理解综合法的思考过程、特点,会用综合法证明数学问题.怎样认识综合法的概念及其思维特点?剖析:1.一般地,利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法.2.综合法的思维特点是:从“已知”看“可知”,逐步推向“未知”,其逐步推理实际上是寻找它的必要条件.3.综合法是从原因推导到结果的思维方法.4.应用综合法时,应从命题的前提出发,在选定了真实性是无可争辩的出发点以后(它基于题设或已知的真命题),再依次由它得出一系列的命题,其中每一个都是真实的(但它们不一定都是所需求的),且最后一个必须包含要证明的命题的结论.题型一题型二题型三题型四利用综合法证明与数列有关的问题【例1】设数列{an}的前n项和为Sn,且(3-m)Sn+2man=m+3(n∈N*),其中m为非零常数,且m≠-3.(1)求证:{an}是等比数列;分析:解答本题需要利用等比数列、等差数列的定义使用综合法加以证明,解题的关键是恰当地处理递推关系.题型一题型二题型三题型四题型一题型二题型三题型四题型一题型二题型三题型四【变式训练1】数列{an}满足a1=1,a2=2,an+2=2an+1-an+2.设bn=an+1-an,证明{bn}是等差数列.证明:由an+2=2an+1-an+2,得an+2-an+1=an+1-an+2,即bn+1=bn+2.又b1=a2-a1=1,故{bn}是首项为1,公差为2的等差数列.题型一题型二题型三题型四利用综合法证明不等式问题分析:解答本题的关键是从基本不等式入手,利用同向不等式相加而得证.题型一题型二题型三题型四题型一题型二题型三题型四题型一题型二题型三题型四【变式训练2】已知函数f(x)=log2(x+2),a,b,c是两两不相等的正数,且a,b,c成等比数列,试证明f(a)+f(c)2f(b).因为b2=ac,所以ac+2(a+c)b2+4b,即ac+2(a+c)+4b2+4b+4,从而(a+2)(c+2)(b+2)2.因为y=log2x在定义域内是增函数,所以log2[(a+2)(c+2)]log2(b+2)2,即log2(a+2)+log2(c+2)2log2(b+2).故f(a)+f(c)2f(b).题型一题型二题型三题型四利用综合法证明立体几何问题【例3】如图,在四棱锥P-ABCD中,PA⊥底面ABCD,AB⊥AD,AC⊥CD,∠ABC=60°,PA=AB=BC,E是PC的中点.求证:(1)CD⊥AE;(2)PD⊥平面ABE.分析:解答本题应先明确线线、线面垂直的判定定理及性质定理,再用定理进行证明.题型一题型二题型三题型四证明:(1)在四棱锥P-ABCD中,∵PA⊥底面ABCD,CD?平面ABCD,∴PA⊥CD.∵AC⊥CD,PA∩AC=A,∴CD⊥平面PAC.而AE?平面PAC,∴CD⊥AE.(2)由PA=AB=BC,∠ABC=60°,可得AC=PA.∵E是PC的中点,∴AE⊥PC.由(1)知,AE⊥CD,又PC∩CD=C,∴AE⊥平面PCD.而PD?平面PCD,∴AE⊥PD.∵PA⊥底面ABCD,∴PA⊥AB.又AB⊥AD,PA∩AD=A,∴AB⊥平面PAD.∴AB⊥PD.又AB∩AE=A,∴PD⊥平面ABE.题型一题型二题型三题型四反思立体几何中线面之间垂直关系的证明是高考考查的重点,利用垂直的判定定理和性质定理可以进行线线、线面以及面面之间垂直关系的转化.另外,利用一些常见的结论还常常可以将线面间的垂直与平行进行转化.如两条平行线中的一条垂直于平面α,则另外一条也垂直于平面α;垂直于同一条直线的两个平面互相平行等.题型一题型二题型三题型四【变式训练3】如图,已知PA⊥矩形ABCD所在的平面,M,N分别是AB,PC的中点.(1)求证:MN⊥CD;(2)若∠PDA=45°,求证:MN⊥平面PCD.题型一题型二题型三题型四证明:(1)如图,连接AC,AN,BN,∵PA⊥平面ABCD,∴PA⊥AC.在Rt△PAC中,N为PC的中点,?∵PA⊥平面ABCD,∴PA⊥BC