苏教版二级数学下册乘法教学设计.pdfVIP

乘法

教学内容：

第69页和第70页的例题及“试一试”，第71页的“想想做做”。

教学目标：

1.使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方

法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道可以用

再乘一遍的方法进行乘法的验算。

2.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、

综合及简单推理的能力。

3.使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一

步体会验算的价值。

教学重点：

会口算整十数和一位数相乘，会笔算两位数乘一位数（不进位）乘法。

教学难点：

理解两位数乘一位数的算理。

教具学具：

多课件、作业纸、实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

1.导入语：小朋友们，小动物吗？看看今天我们班做客了？（大象）大

象给我们带来了什么数学问题呢？哦，先是一组口算，想试试吗？

2.口算：

3×3＝1×5＝2×4＝30＋30＋30＝

6×2＝5×8＝40＋40＝7×9＝63

（十位上的6，表示6个十；个位上的3，表示3个一）

3.：

8个十是（）；10个十是（）；15个十是（）；36个十是（）。

二、自主探索，学习新知

（一）探究整数乘一位数的口算方法

1.课件出示一头大象图：大象在干什么？（搬运木头）运了几根木头？（20根）

你是怎么知道的呢？（每堆10根木头，有2堆，就是20根木头）

2.再出示两头大象图：一头大象运20根木头，3头大象一共运了多少根木头？你

会求吗？

3.列式计算：①20＋20＋20②20×3③3×20

4.探究算法：20×3如何计算呢？

①20＋20＋20（联系乘法的意义用已有的知识经验进行思考）②20是2个十，2

个十乘3得6个十，6个十是60（从数的组成角度考虑）③有6堆，每堆10根，就

是60根④2×3＝620×3＝60（学生能说几种就说几种，估计最后一种学生说不

出来，后面再慢慢）3×20,也是同样的理解方法。

5.提问：5头大象一共运多少根？（20×5＝100）照这样计算，8头大象一共运了

多少根？“照这样计算”你是怎么理解的？(照一头大象运20根这样计算)20×8等于

多少，你是怎样想的？（2个十乘8得16个十，16个十是160）

6.快乐编题：

5×3＝126×7＝4240×9＝

50×3＝60×7＝8×70＝

5×30＝6×70＝60×5＝

（你分别是怎么想的？为什么20×5的积的末尾会有两0呢？）

7.小结：学生观察比较每组上下三题有什么联系，你能想到什么？哦，像50

×3这样的整十数乘一位数，可以先算5×3，再在积的后面添个0，这就是口算的技巧。

（二）探索不进位的两位数乘一位数的笔算方法。

1.过渡语：见小朋友们学得这么认真，小猴也来凑热闹啦！请看大屏幕！

2.课件呈现情境图，说说你知道了什么？（有2只小猴，每只小猴都采了14个桃，

每个小猴的左边筐里都有10个桃，右边筐里都有4个桃）

3.提问：2只小猴一共采了多少个桃？（14×2、2×14或14＋14）

4.小组探究算法：

（1）联系乘法的意义思考：14×2就是2个14相加的和——14＋14

（2）结合数的组成思考：2个10是20，2个4是8，合起来是28