小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计之四（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计之四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《陈毅探母》是小学语文一年级上册的一篇课文，属于“传统文化”主题单元。本课内容以陈毅元帅探望母亲的感人故事为主线，旨在通过生动的故事情节，让学生了解尊老爱幼的传统美德，培养学生的家庭观念和社会责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容不仅是对语言文字的初步学习，更是对传统文化的启蒙教育。它与前后的知识关联紧密，如通过学习课文中的对话，可以训练学生的口语表达能力；通过理解故事情节，可以提升学生的阅读理解能力。

2.学情分析

一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们具有丰富的想象力和好奇心，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。学生已有的知识储备包括基本的汉字认识和简单的词汇积累。生活经验方面，他们对家庭关系有一定的认识，但可能对“尊老爱幼”等传统美德的理解不够深入。技能水平上，学生的阅读能力和口语表达能力有待提高。认知特点上，他们喜欢通过故事和活动来学习。兴趣倾向方面，对有趣的故事和角色扮演活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生字词的理解、对故事情节的把握以及对情感表达的体会。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标应设定为：帮助学生理解课文内容，掌握生字词，培养阅读兴趣，体会尊老爱幼的美德。教学策略包括：通过朗读、表演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣；利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果；设计互动环节，引导学生积极参与，培养合作学习的能力。通过这些策略，旨在提升学生的语文素养，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确认读课文中的生字词，如“毅”、“探”、“母”等。

列举：学生能够列举出课文中陈毅元帅探母的几个关键场景。

解释：学生能够解释陈毅元帅为什么要探母，以及探母过程中展现出的品质。

2.能力的目标

设计：学生能够根据课文内容，设计一个简单的角色扮演活动，模拟陈毅探母的过程。

评价：学生能够评价课文中的角色行为，说出他们为什么这样做。

论证：学生能够用简单的句子论证陈毅元帅的行为对家庭和社会的意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会陈毅元帅的孝顺之心，以及对母亲的尊重和关爱。

认同：学生能够认同尊老爱幼的传统美德，并愿意在日常生活中实践。

内化：学生能够将陈毅元帅的孝顺行为内化为自己的行为准则，提升自己的道德修养。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析陈毅元帅探母的故事，理解故事背后的深层含义。

比较：学生能够比较陈毅元帅与课文中其他角色的不同，发现他们的相似之处。

归纳：学生能够归纳出尊老爱幼这一美德在不同文化中的表现形式。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价自己对本课内容的理解和掌握程度。

反思：学生能够反思自己在学习过程中的优点和不足，并制定改进计划。

自我监控：学生能够自我监控自己在学习过程中的行为，确保达到学习目标。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解陈毅元帅探母的故事，掌握生字词的认读和书写。教学难点在于引导学生体会尊老爱幼的深刻含义，并能在日常生活中践行这一美德。本课难点之所以存在，是因为一年级学生对于传统美德的认知和理解尚浅，需要通过具体的故事和活动来加深他们的理解和体验。

四、教学准备

为了确保《陈毅探母》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、插图、故事音频、生字卡片等教具，以及任务单和评价表。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教室环境将布置成适合小组讨论和角色扮演的学习空间，以便于学生更好地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段关于陈毅元帅的短视频，激发学生的兴趣，并引入新课。

学生活动：学生观看视频，思考陈毅元帅是谁，以及他在历史上的贡献。

教师引导：教师提问：“你们知道陈毅元帅吗？他在历史上有哪些贡献？”

预期行为：学生积极参与讨论，分享自己对陈毅元帅的了解。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2.生字词讲解：教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解和掌握。

3.故事情节分析：教师引导学生分析故事情节，理解陈毅元帅探母的原因和过程。

4.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验陈毅元帅探母的情感。

学生活动：

1.认真听讲：学生认真听教师讲解课文内容和生字词。

2.积极参与：学生积极参与讨论和角色扮演活动。

3.思考问题：学生思考教师提出的问题，并尝试回答。

预期行为：

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.学生能够掌握课文中的生字词。