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英语绘本Ihavearobot教案整理（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是英语绘本《IHaveaRobot》的教学内容，适用于小学中高年级学生。根据《义务教育英语课程标准》的要求，本课内容旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，并通过绘本故事学习与机器人相关的词汇和句型。在本单元中，本课作为导入或过渡环节，与前后的知识关联紧密，既是对基础词汇和句型的巩固，也是对更高层次阅读策略的初步探索。

二、学情分析

中高年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础句型，对绘本阅读有一定兴趣。然而，部分学生可能对机器人这一主题的背景知识有限，导致阅读理解存在困难。此外，学生在阅读过程中可能存在词汇障碍、句型理解不清等问题。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过生动有趣的绘本故事，激发学生的学习兴趣，同时针对可能存在的学习困难，提供针对性的教学策略。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.学生能够理解绘本故事内容，掌握与机器人相关的词汇和句型；2.学生能够运用所学知识进行简单的角色扮演和讨论；3.学生能够培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

为实现上述目标，教学策略将包括：1.通过图片和视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.引导学生通过预测、提问等方式提高阅读理解能力；3.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识；4.针对学习困难，提供个别辅导和分层教学。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并正确使用与机器人相关的10个以上英语词汇。

列举：能够列举3个机器人常见的功能或用途。

解释：理解并复述绘本故事中的关键情节。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的机器人角色，并为其编写一个简短的故事情节。

评价：对同伴的机器人设计进行评价，提出改进建议。

论证：能够用英语解释为什么选择特定的机器人功能和用途。

3.情感态度与价值观目标

说出：表达对科技创新的兴趣和好奇心。

解释：理解团队合作在机器人设计过程中的重要性。

评价：评价自己的学习过程，认识到持续学习的重要性。

4.科学思维目标

分析：分析绘本故事中机器人功能的合理性。

综合：综合不同来源的信息，设计一个具有创新性的机器人设计。

评价：评价自己的设计是否满足特定需求。

5.科学评价目标

解释：能够解释评价标准，并说明评价过程。

评价：对自己的作品进行自我评价，并接受同伴的评价。

反思：反思学习过程中的成功与不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和运用与机器人相关的英语词汇和句型，通过绘本阅读提升阅读理解能力。教学难点在于引导学生理解机器人功能的创新性和实用性，以及如何将这些功能融入故事情节中，同时克服学生可能存在的词汇障碍和句型理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于10张PPT的多媒体课件、3种不同类型的机器人教具、相关音频视频资料以及配套的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集至少5个与机器人相关的资料。此外，教学环境设计包括排列成小组的座位和预设的黑板板书框架，以促进互动和知识展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示机器人图片或视频，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观察图片或视频，分享他们对机器人的了解。

3.预期行为：学生能够积极参与讨论，表达对机器人的兴趣和认识。

二、新授（35分钟）

1.任务一：词汇学习（5分钟）

活动设计：教师展示机器人相关词汇卡片，引导学生说出单词。

学生活动：学生跟读单词，尝试用新词汇造句。

预期行为：学生能够正确说出并使用与机器人相关的词汇。

2.任务二：句型学习（5分钟）

活动设计：教师通过情景模拟，展示机器人句型。

学生活动：学生模仿教师，进行句型练习。

预期行为：学生能够正确运用机器人句型进行简单交流。

3.任务三：阅读理解（10分钟）

活动设计：教师分发绘本《IHaveaRobot》，引导学生阅读。

学生活动：学生阅读绘本，回答问题。

预期行为：学生能够理解绘本内容，回答相关问题。

4.任务四：角色扮演（10分钟）

活动设计：学生分组，每组扮演绘本中的角色，进行角色扮演。

学生活动：学生根据绘本内容，进行角色扮演。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句型，进行角色扮演。

5.任务五：创意设计（5分钟）

活动设计：学生根据所学内容，设计一个自己的机器人。

学生活动：学生设计机器人，并绘制草图。

预期行为：学生能够运用所学知识，设计一个具有创意的机器人。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享他们的机器人设计。

2.学生活动：学生