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教师口语朗读训练教案

一、课程名称

教师口语表达与朗读艺术训练

二、适用对象

师范类专业学生、初任教师及希望提升口语表达能力的在职教师

三、课时建议

（可根据实际情况调整，此处为参考）总计XX学时，建议分模块进行，理论与实践相结合。

四、课程目标

（一）知识与技能

1.理解教师口语朗读的重要性及其在教学中的功能与作用。

2.掌握朗读的基本原则、发声技巧及情感表达方法。

3.能够准确把握不同文体（记叙文、说明文、议论文、诗歌、寓言故事等）的朗读特点与处理方式。

4.提升朗读的感染力、表现力和吸引力，使语言表达清晰、生动、富有逻辑性和启发性。

5.能够针对教学内容进行恰当的朗读设计与呈现。

（二）过程与方法

1.通过理论讲解、示范模仿、实践练习、小组讨论、录像反馈等多种形式，引导学员主动参与。

2.强调“听-仿-练-评-改”的循环过程，促进学员在实践中感悟和提升。

3.鼓励学员结合教学实例进行思考与应用，培养其将朗读技巧迁移至教学实践的能力。

（三）情感态度与价值观

1.提升学员对语言文字的敏感度和感悟力，培养良好的语感。

2.增强学员运用口语表达传递情感、启迪思想的自信心。

3.激发学员对朗读艺术的热爱，树立积极运用口语魅力优化教学效果的意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.朗读的基本技巧：包括呼吸控制、发声共鸣、吐字归音、停连、重音、语气、语速等。

2.不同文体的朗读处理策略与情感基调的把握。

3.朗读在教学情境中的实际应用与设计。

（二）教学难点

1.将理论知识内化为实际的朗读技能，做到自然、流畅、富有感染力。

2.根据文本内容和教学目标，灵活调整朗读的语气、节奏和情感色彩。

3.克服紧张心理，在不同教学场合下保持稳定的朗读状态。

六、教学方法与手段

1.讲授法：系统阐述朗读的基础理论、原则和技巧。

2.示范法：教师进行范读，提供直观的声音样本和情感表达范例。可结合优秀朗读音频、视频资料。

3.练习法：组织学员进行大量的个人朗读、分组朗读、角色扮演朗读等实践活动。

4.讨论法：针对朗读作品、技巧运用、情感表达等进行分析和研讨。

5.反馈法：通过教师点评、学员互评、录像回放自我审视等方式，提供及时有效的反馈。

6.情境模拟法：设置模拟课堂情境，让学员进行教学片段的朗读展示。

七、教学准备

1.教材与讲义：选用或自编相关教师口语、朗读技巧的教材及补充讲义。

2.音频视频资料：准备经典文学作品的名家朗读录音、优秀教师的教学朗读视频片段、不同风格的朗读范例等。

3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响、麦克风、录像机（或手机录像功能）。

4.文本材料：选取不同文体、适合朗读训练的短文、诗歌、课文片段等，打印分发给学员或提前共享电子版。

八、教学过程

（一）模块一：朗读概说与基础准备（X学时）

1.导入：朗读的魅力与教师的语言素养

*活动：播放一段感人至深的朗读音频或视频，引发学员共鸣。

*讨论：作为教师，良好的口语表达（尤其是朗读）对教学有何影响？（如：吸引学生注意力、帮助理解课文、传递情感、示范规范发音等）

*明确：教师朗读不仅是技能，更是教学艺术和情感交流的重要手段。

2.朗读的基本原则

*准确性：读音准确、停顿恰当、不添字漏字、理解文本原意。

*理解性：“读书百遍其义自见”，强调朗读前对文本内容、主题思想、情感基调的深入理解是前提。

*传情性：以情带声，声情并茂，通过声音传递文本蕴含的情感。

*规范性：使用标准的普通话，语音清晰，语速适中，符合现代汉语的表达习惯。

*艺术性：在准确、理解的基础上，运用一定的技巧，增强朗读的表现力和感染力。

3.发声基础与气息控制

*重要性：“工欲善其事，必先利其器”，嗓音是教师的重要工具。

*呼吸方法：讲解并练习腹式呼吸（胸腹联合呼吸法），体会气息的支撑感。

*练习：慢吸慢呼、快吸快呼、数数字、延长音“啊”、吹蜡烛等。

*口腔共鸣与吐字归音：

*口腔打开：提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴。

*吐字归音：字头（叼住弹出）、字腹（拉开立起）、字尾（到位弱收），强调“枣核形”发音。

*练习：绕口令（针对唇、舌、齿、喉等不同部位的灵活度训练）、声母韵母字词练习。

*嗓音保护常识：提醒学员注意用嗓卫生，避免过度用声、大喊大叫，学习科学发声。

（二）模块二：朗读核心技巧训练（X学时）

1.停连与重音

*停连：

*概念：朗读语流中声音的中断与延续。

*作用：区分语意、调整节奏、突出重点、抒发情感。

*类型：语法停连、逻辑停连、情感停连。

*练习：提供含有多义或需准确断