《中国古代寓言故事》阅读教案毛鸿章.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解中国古代寓言的基本概念、特点（篇幅短小、情节生动、寓意深刻、常用拟人、夸张手法）及其文化价值。

*指导学生通过阅读寓言故事，理解故事情节，把握主要人物形象，准确概括寓言的寓意。

*培养学生初步的文言文阅读能力，积累重要的文言词汇和成语典故（如“守株待兔”、“刻舟求剑”等）。

*学习通过分析具体事例（故事）阐明道理的写作方法。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、小组讨论、师生互动等多种形式，激发学生阅读兴趣，引导学生主动探究。

*引导学生联系生活实际，理解寓言所蕴含的普遍哲理，并尝试运用这些道理指导自己的言行。

*鼓励学生多角度思考，对寓言的寓意进行个性化解读，并能清晰表达自己的见解。

3.情感态度与价值观：

*通过阅读寓言故事，使学生感悟其中蕴含的中华民族传统美德和人生智慧，如诚实守信、谦虚谨慎、实事求是、勇于改过等。

*培养学生积极向上的人生态度，提升辨别是非、明辨事理的能力。

*增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发阅读古代典籍的兴趣。

二、教学对象

初中年级学生（可根据学生具体情况调整深度与广度）

三、教学时长

建议2课时（可根据教学进度和学生掌握情况灵活调整）

四、教学准备

1.教师准备：精选若干篇具有代表性、思想性与趣味性兼具的中国古代寓言故事（如《韩非子》、《庄子》、《列子》、《战国策》、《吕氏春秋》等典籍中的名篇），制作PPT课件（包含原文、注释、插图、相关问题、拓展资料等），准备必要的音频或视频朗读材料。

2.学生准备：预习指定的寓言故事，借助工具书疏通文字，初步理解故事内容，标记疑难之处。

五、教学过程

第一课时：感知寓言魅力，理解基本寓意

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（故事导入）：教师简短讲述一个学生耳熟能详的寓言故事（如《狼来了》，虽非中国古代寓言，但寓意相似，易于学生理解“寓言”这一文体概念），引出“寓言”的话题。

*提问引导：“同学们，刚才这个小故事有趣吗？它仅仅是为了告诉我们一个好玩的情节吗？它想通过这个故事告诉我们什么道理呢？”

（二）初识寓言，明确特点(约10分钟)

*定义阐释：结合导入故事，引导学生总结寓言的定义：寓言是一种文学体裁，它通常用简短的故事来寄托深刻的道理，给人以启示。

*特点归纳：引导学生结合预习和生活经验，归纳寓言的基本特点：

*故事性：有生动的故事情节，有人物（或拟人化的动植物、事物）。

*寓意性：每个故事都蕴含着一定的道理或教训，即“寓意”。

*简洁性：篇幅通常比较短小。

*形象性：常用比喻、拟人、夸张等手法，使道理更形象易懂。

*文化背景简介：简要介绍中国古代寓言的产生与发展，如它是古人在长期生活实践中总结的智慧结晶，多见于诸子百家的著作中，用以阐明事理、劝诫世人。

（三）精读范例，探究寓意(约20分钟)

*选取范例：如《韩非子·五蠹》中的《守株待兔》。

*朗读感知：学生自由朗读、指名朗读或听范读，要求读准字音，读通句子，初步感知故事。

*疏通文意：学生借助注释和工具书，同桌或小组合作疏通字词含义，理解故事基本内容。教师巡视指导，解答共性问题。

*复述故事：请学生用自己的话简要复述故事，检查理解程度。

*分析讨论：

*故事中的农夫为什么会“释其耒而守株”？

*他这样做的结果是什么？为什么会有这样的结果？

*这个故事讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？（引导学生得出：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。也比喻死守狭隘经验，不知变通。）

*揭示寓意：明确《守株待兔》的寓意，并引导学生思考这个寓意在今天有什么现实意义。

*方法迁移：再选取一则简短寓言，如《刻舟求剑》（《吕氏春秋·察今》），引导学生运用上述方法（朗读-疏通-复述-讨论-寓意）自主或小组合作探究其寓意。教师重点引导学生分析“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”所揭示的道理（办事拘泥，不知根据实际情况变化而改变看法或办法）。

（四）课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：总结本课时学习内容，强调阅读寓言的方法：读懂故事是基础，理解寓意是关键。

*作业：

*熟读今天学习的两则寓言，能用自己的话解释“守株待兔”、“刻舟求剑”的含义。

*预习教材中或教师提供的其他两至三则寓言故事，尝试分析其寓意。

第二课时：深化理解，拓展运用

（一）复习回顾，温故知新(约5分钟)

*抽查学生对“寓言”特点的记忆。

*请学生简要说说《守株