一年级上册综合实践活动教案.docxVIP

一年级上册综合实践活动教案

一、活动名称

我的小书包

二、适用年级

一年级上册

三、活动时长

1-2课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

四、活动目标

1.认知目标：认识书包的基本结构和功能，了解书包内常用文具的名称和用途。

2.技能目标：初步学习整理书包的基本方法，能够将常用文具分类并有序放入书包。

3.情感态度与价值观目标：培养爱护学习用品的良好习惯，感受整理书包带来的成就感，增强自我管理意识。

五、活动准备

1.教师准备：

*一个干净整洁的书包（最好是适合小学生的款式）。

*各种常用文具实物：课本（封面可以简单制作或用旧课本代替）、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等。

*书包结构图（简单手绘或打印）。

*与书包、文具相关的图片或短视频（可选，用于导入）。

*小奖励贴纸或“整理小能手”奖状（可选）。

2.学生准备：

*每人带一个自己的小书包。

*书包内装有自己的一两件常用文具（如铅笔、橡皮、练习本）。

六、活动过程

（一）活动导入：猜谜引出“好朋友”（约5分钟）

1.猜谜语：教师说谜语：“有个好朋友，天天跟我走，装着书和笔，陪我去学校。”（谜底：书包）

2.谈话交流：

*教师：“小朋友们，你们猜对了吗？对啦，就是我们的小书包！开学啦，我们都背上了漂亮的小书包，它就像我们的好朋友一样，每天陪着我们去学校。你们喜欢自己的小书包吗？”

*引导学生自由发言，说说自己书包的颜色、样子，或者对书包的感受。

（二）活动展开：认识我的小书包（约15分钟）

1.认识书包的“身体”：

*教师出示一个书包，引导学生观察：“我们的小书包有哪些部分呢？”

*结合书包结构图，和学生一起认识书包的主要结构：书包盖、书包带、主隔层、侧兜（如果有的话）、小口袋等。

*简单介绍各部分的作用：书包盖可以保护里面的东西不掉出来；书包带让我们可以背在肩上；主隔层可以放书本；侧兜可以放水杯或小毛巾等。

2.认识书包里的“小伙伴”：

*教师：“我们的小书包里，住着许多帮助我们学习的小伙伴，它们是谁呢？”

*教师逐一出示准备好的文具（课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒），引导学生说出它们的名称。

*简单提问，了解学生对这些文具用途的认识：“铅笔可以用来做什么呀？”“我们写错字了，谁可以帮助我们？”

*强调：这些文具都是我们学习的好帮手，我们要爱护它们。

（三）活动深化：学习整理小书包（约15-20分钟）

1.“文具回家”游戏：

*教师：“哎呀，老师的文具宝宝们刚才在外面玩，现在它们想回家了，可是它们找不到自己的家了，怎么办呢？”

*引导学生讨论：不同的文具有不同的“家”。比如，文具盒是铅笔、橡皮、尺子的“家”；课本和练习本可以放在书包的主隔层里。

*教师示范将文具一一“送回家”：

*先将铅笔、橡皮、尺子放进文具盒里，盖好文具盒。

*将课本和练习本叠整齐，放进书包的主隔层。

*（如果有侧兜）水杯可以放在侧兜里。

*边示范边讲解整理的小窍门：“书本要轻轻放，叠整齐，大的书本可以放在下面，小的练习本可以放在上面，这样拿取方便。文具盒要关好，不然铅笔橡皮会跑出来哦。”

2.我是整理小能手：

*学生动手实践：“现在请小朋友们也来当一当整理小能手，把你书包里的文具宝宝们送回家吧！”

*教师巡视指导，对有困难的学生进行个别帮助。鼓励学生互相观察、互相学习。

*提醒学生整理好后，拉好书包拉链，看看自己的书包是不是变得干净又整齐了。

（四）活动总结与分享（约5分钟）

1.成果展示：邀请几位学生展示自己整理好的书包，说说自己是怎么整理的，整理完书包有什么感觉。

2.教师总结：

*表扬积极参与、认真整理的学生，肯定他们的努力和成果。

*强调：“小书包是我们学习的好伙伴，每天把它整理干净、整齐，我们的学习也会更开心、更有效率。希望小朋友们每天都能自己整理书包，做一个爱整洁、会管理自己物品的好孩子。”

3.（可选）颁发“整理小能手”贴纸或口头表扬。

七、活动评价

1.过程性评价：观察学生在活动中的参与度，是否能积极思考、回答问题；在整理书包环节，是否能尝试独立完成，是否有爱护文具的行为。

2.成果性评价：学生能否基本将书包内的文具进行分类整理，书包是否整洁有序。

3.情感态度评价：学生是否表现出对整理书包的兴趣，是否乐于展示自己的成果，是否有愿意每天自己整理书包的意愿。

八、活动延伸

1.家庭延伸：鼓励家长引导孩子每天晚上自己整理好第二天需要带的书本和文具，养成良好的习惯。

2.班级延伸：在班级设立“整理小标兵”评选栏，每