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幼儿园大班语言活动会说话的手教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为幼儿园大班语言活动，属于《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的教学内容。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力，提高幼儿的口语交际水平。本课内容与前后知识关联紧密，前一个单元主要学习了基本的词汇和句子结构，本课在此基础上，引导幼儿通过“会说话的手”这一活动，进一步发展口语表达能力和创造力。

核心概念与技能：

本课的核心概念是“会说话的手”，通过活动引导幼儿将手部动作与语言表达相结合，从而提高幼儿的口语表达能力。技能方面，主要培养幼儿的倾听、模仿、表达和创造力。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的语言表达能力和生活经验，对语言活动有较高的兴趣。但部分幼儿可能存在以下学习困难：1.语言表达能力不足，难以准确表达自己的想法；2.听力理解能力有限，难以理解他人的语言；3.创造力不足，难以发挥想象力。因此，教学设计应以学生为中心，关注每个幼儿的学习需求，提供针对性的指导和支持。

二、教学目标

知识目标：

1.说出“会说话的手”这一概念，并能够描述手的基本动作。

2.列举至少三个与手相关的日常用语。

3.解释手部动作在语言表达中的作用。

能力目标：

4.设计一个简单的手语故事，能够表达一个完整的故事情节。

5.通过模仿和创造，能够运用手语进行简单的对话交流。

6.评价同伴的手语表演，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

7.体验通过手语表达情感和想法的乐趣，增强自信心。

8.培养对语言多样性的尊重和理解。

9.感受团队合作的重要性，学会倾听和尊重他人。

科学思维目标：

10.发展观察和模仿的能力，通过手语学习提升思维敏捷性。

11.培养创造力和想象力，通过设计手语故事激发创新思维。

12.培养逻辑思维能力，通过评价和反馈环节进行反思。

科学评价目标：

13.能够根据手语表演的准确性、流畅性和创意进行自我评价。

14.通过同伴互评，学会从不同角度评价他人的表现。

15.了解评价标准，能够根据标准进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点：通过“会说话的手”活动，引导幼儿理解手部动作与语言表达的关系，并能运用手语进行简单的交流。

教学难点：幼儿在理解抽象概念和创造手语故事时可能遇到的困难，如手语动作的准确性、故事情节的连贯性和创新性，以及如何将这些动作和故事与语言表达相结合。难点在于如何激发幼儿的想象力和创造力，同时确保语言表达的准确性。

四、教学准备

为了确保“幼儿园大班语言活动会说话的手教案”的有效实施，教师需要准备以下物资：1套多媒体课件，2套教具（包括手语动作图解和故事卡片），3个故事背景音乐，4张评价表，以及5个小组讨论任务单。学生方面，需准备绘画工具和记录用的笔记本。此外，还将设计一个互动式学习环境，包括6个小组讨论区域，确保教学活动能够有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以一首关于手的儿歌《小手拍拍》作为导入，吸引学生的注意力。

引导学生思考手在日常生活中的作用，激发他们对手语学习的兴趣。

学生活动：

学生跟随音乐节奏拍手，并分享手在日常生活中的用途。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

环节一：介绍手语的概念和作用

利用多媒体课件展示手语的起源和发展，让学生了解手语的重要性。

通过实例讲解手语在交流中的便利性，如聋哑人之间的沟通。

环节二：学习基本手语动作

教师示范基本手语动作，如“你好”、“谢谢”等，并引导学生模仿。

学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

学生活动：

学生认真观察教师的手语动作，并尝试模仿。

分组练习时，学生之间互相学习，共同进步。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

环节一：手语游戏

设计一个简单的手语游戏，如“猜猜我在说什么”，让学生在游戏中巩固所学手语。

教师提问，学生用手语回答，教师点评并纠正。

环节二：手语故事创作

引导学生分组，利用所学手语动作创作一个简短的故事。

学生展示作品，教师和学生共同评价。

学生活动：

学生积极参与游戏，努力用手语表达自己的想法。

在创作故事的过程中，学生发挥想象力，运用所学手语动作。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

回顾本节课所学内容，强调手语在日常生活中的重要性。

鼓励学生在日常生活中尝试使用手语进行交流。

学生活动：

学生总结所学知识，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置课后作业，要求学生在家练习手语，并尝试用手语进行简单的交流。

学生活动：

学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

6.评价与反思