部编人教版小学一年级语文下册《我多想去看看》说课稿.docxVIP

《我多想去看看》说课稿

说教材

《我多想去看看》是部编版一年级语文下册第二单元的第二篇课文。全文共两个自然段，以第一人称的口吻，讲述新疆孩子想到遥远的北京城看天安门广场的升旗仪式，北京孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。课文文字优美，语言生动有趣，读起来琅琅上口，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情

本班学生经过半年多时间的学习，具有一定的识字能力，大部分学生思维比较活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流。读书时能对感兴趣的内容提出简单的问题，课堂上积极参与讨论，发表自己稚嫩的见解。

说教学目标

根据教学进度表的安排，本课需要两课时完成，我所执教的是第一课时：初读课文，感知课文主要内容，学习生字词。依据课程标准，单元教学目标及本班学情，我制定了以下教学目标：

初读课文，感知课文主要内容。

识记本课要求会认的“想、告”等9个生字。

正确书写本课要求会写的“会、走、北”3个生字。

说教学重点、难点：

教学重点是：指导学生用各种办法识记生字，感受学习汉字的乐趣.

??教学难点是：指导写好“会、走、北”，培养学生的写字能力。

五、?说教法、学法

德国著名的教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此，在本节课教学中，我采用了“自学、小组合作学习、汇报学习”的方式组织教学，把识字的主动权交给学生，丰富学生的识字经验，培养学生自主识字能力。

六、说课前准备：

教师:希沃白板课件。

学生:

课前与爸爸妈妈查找“北京天安门”和“新疆天山”的相关资料。

预习本课生字词。

说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下六个环节展开：（一）、图片导入，（二）、范读课文，（三）、识字品词，（四）、书写生字，（五）、作业展评，（六）、读文感知。

、图片导入。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课伊始，我抓住孩子们对未知的东西本能地会去探求的特点，出示一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，新疆的天山等。引领着学生走进历史悠久北京城和风景优美的天山，帮助学生拉近与文本的情感体验，从而产生“我多想去看看”的愿望，激发孩子们的学习兴趣。

、范读课文。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过教师的范读，让学生初步感知课文内容，为下步学习生字词做好铺垫。

（三）识字品词。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的认知实践，要珍视学生的独特感受。在本课识字教学设计中，我力求在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生。在识字品词这个环节，我采用小组合作学习、汇报学习成果的方法进行教学。因为课前我己让学生预习了本课的生字词，于是我在读文后就出示本课要求会认的生字新词，先采用个别读、小老师带读，齐读后，进行小组合作学习生字新词。先出示第一个学习小任务：

1.与你的组员说说，你用什么方法记住这些生字？

2.给每个生字组一个词语。

然后让孩子们小组合作学习，接着汇报学习成果。第一个学习小任务完成后，学习（二）我会写的生字。出示第二个学习小任务：

用“三步法”跟同桌一起学习要求会写的字。

1.字：①拼读生字②怎么记住这些生字③写的时候要注意什么？

2.给生字组一个词语。

3.用你组的词语说一句话。

让孩子们与同桌学习，然后又汇报学习成果。

孩子们通过自学、小组合作学习、汇报学习成果等多种形式学习生字、新词，丰富了识字经验。在这个过程中老师相机针对生字的不同类型，不同特征进行指导，让学生学会对识字方法的总结与运用，避免出现“弱的吃不了，强的吃不饱，或者吃了不消化”的课堂顽疾，大大提高了学生识字能力。

（四）、书写生字和作业展评。汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。让学生描红和书写生字，然后展评，有效地巩固了孩子们的识字能力，提高书法水平。

（五）、读文感知。语文课标指出“用课文来教学生学习语文，才能真正体现语文课程的性质，体现语文工具性与人文性统一。”在学生学完本课的生字词后，把生字宝宝放回文中，让学生读课文，将识字任务贯穿于课文的学习中，做到字不离词，词不离句，句不离篇，为下一节课品读课文做好铺垫。

总之，这节课我力求在整个教学过程中，始终站在学生的角度，以一个平等中的首席地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，围绕学生的己有认知设计教学活动，努力营造一个充满活力的生本课堂。